幼儿合作学习小组的建立

概要：三、小组长的选拔要合理在复杂的活动中，小组长是每个合作学习小组中不可或缺的角色。小组长是组内的领导者和协调员，负责一些具体事项。教师可以根据活动的性质，指派能力较强的幼儿为小组长，也可以实行小组长轮换制，让小组内的每个幼儿都有机会当小组长，这样一方面可以使每个幼儿得到锻炼，也可以让幼儿向别人学习如何当小组长，这样的轮换方式比较适合小组成员暂且不变的主题活动。教师应该注意的是，不能让小组长的选拔成为一种形式，即不能为了选小组长而选小组长，完全不考虑幼儿的能力。在相对公平的前提下，教师不妨让协调能力好的幼儿较长时间地担任小组长，这样不仅可以让合作更有序地完成，也可以让每个幼儿充分发挥自己的能力，还可以让幼儿从小组长身上学到一些协调的技巧。例如，在大班合作学习活动“大鞋子”中，四个人要左右脚同时踩着两块木板齐步走，这个活动对幼儿的协调能力要求较高，教师就应当引导幼儿选出一个小组长。小组长可以把能力强的幼儿安排在最前和最后的位置，同时组织组员喊统一的口号，以确保四人步调一致。另外，对一些合作经验比较丰富的中、大班幼儿，教师不妨让他们在小组内自主选拔小

三、小组长的选拔要合理

在复杂的活动中，小组长是每个合作学习小组中不可或缺的角色。小组长是组内的领导者和协调员，负责一些具体事项。教师可以根据活动的性质，指派能力较强的幼儿为小组长，也可以实行小组长轮换制，让小组内的每个幼儿都有机会当小组长，这样一方面可以使每个幼儿得到锻炼，也可以让幼儿向别人学习如何当小组长，这样的轮换方式比较适合小组成员暂且不变的主题活动。教师应该注意的是，不能让小组长的选拔成为一种形式，即不能为了选小组长而选小组长，完全不考虑幼儿的能力。在相对公平的前提下，教师不妨让协调能力好的幼儿较长时间地担任小组长，这样不仅可以让合作更有序地完成，也可以让每个幼儿充分发挥自己的能力，还可以让幼儿从小组长身上学到一些协调的技巧。例如，在大班合作学习活动“大鞋子”中，四个人要左右脚同时踩着两块木板齐步走，这个活动对幼儿的协调能力要求较高，教师就应当引导幼儿选出一个小组长。小组长可以把能力强的幼儿安排在最前和最后的位置，同时组织组员喊统一的口号，以确保四人步调一致。另外，对一些合作经验比较丰富的中、大班幼儿，教师不妨让他们在小组内自主选拔小组长。

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