浅谈语文教学中的困惑与思考

概要：自新的《语文课程标准》颁布后，许多教师把新《课标》中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现出勃勃生机，让人感到一种全新的气息。但是，我看到有的教师把新《课标》融合到语文教学中时，有些现象使我感到困惑，下面就这些问题简要分析一下。一、分组讨论成了形式 上个学期，我们到石岐听了几节课。这几节课最突出的一个特点是就是都采用了分组讨论。而后美其名曰：合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。确实，外表上看去，整个课堂气氛活跃，学生议论纷纷，与传统教学观下的课堂完全不一样。实质上，并不是所有的学生都参与了，有的在玩，有的墨不做声。什么是合作学习？“合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。”所以，讨论时，必须先让学生明确“共同任务”以及自身承担的责任。只有这样，才能达到全员参与，才能体现合作学习的真正内涵。否则就只是形式。 二、滥用表演 记得实习的时候，有位同学在教学《纪念刘和珍君》时，突发奇想让四个学生上台表演刘和珍等人被枪杀的过程，学生们嘻嘻哈哈的演完了，台下的学生也跟着嬉笑，把原本很沉痛的一件事演成了闹剧，不仅没给教学增色，

自新的《语文课程标准》颁布后，许多教师把新《课标》中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现出勃勃生机，让人感到一种全新的气息。但是，我看到有的教师把新《课标》融合到语文教学中时，有些现象使我感到困惑，下面就这些问题简要分析一下。

一、分组讨论成了形式

上个学期，我们到石岐听了几节课。这几节课最突出的一个特点是就是都采用了分组讨论。而后美其名曰：合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。确实，外表上看去，整个课堂气氛活跃，学生议论纷纷，与传统教学观下的课堂完全不一样。实质上，并不是所有的学生都参与了，有的在玩，有的墨不做声。什么是合作学习？“合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。”所以，讨论时，必须先让学生明确“共同任务”以及自身承担的责任。只有这样，才能达到全员参与，才能体现合作学习的真正内涵。否则就只是形式。

二、滥用表演

记得实习的时候，有位同学在教学《纪念刘和珍君》时，突发奇想让四个学生上台表演刘和珍等人被枪杀的过程，学生们嘻嘻哈哈的演完了，台下的学生也跟着嬉笑，把原本很沉痛的一件事演成了闹剧，不仅没给教学增色，反而让教学一败涂地。简直是弄巧成拙。当然，表演是一种很好的学习方式。特别是在语文课堂教学中，让学生编、演课本剧，有利于培养学生的口头表达能力、表演能力及创新精神，还让课堂“活”起来。然而，这一方法的应用，应根据教学内容而定，具体问题具体分析。这位同学没有准确把握教学内容，所以他设计的这一段表演适得其反。

三、评价变了味

《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”实验地的教师确实也领会了这一精神。可是，有的在教学实践中，评价却慢慢变了味：方式单一，语言含糊，不论对象，不分是非。不信，你走进课堂看一看，当学生答完问题，老师就是“掌声鼓励!”“太好了!”“太棒了!”“真了不起!”这些语言。这又未免过于形式化吧!难道所有的回答都应这样肯定？都值得这样评价？其实，我们对学生的评价，首先应细化。“太好了!”好在哪里？是条理清晰，还是重点突出？都应该具体些。其次，评价应根据对象、场合不同而使用。对成绩差、自卑的学生，应多给一点；对处于优势的、骄傲的学生，应适可而止。因为适时的激励能增强学生的自信，而过分的表扬会导致学生骄傲。最后，当学生答错时，应及时指

www.99youjiao.com出、纠正。《课标》是提倡以积极的评价为主，但并不是说有错不改，而是方式应委婉些，“尽量从正面加以引导”，使他容易接受。如果做到这些，我认为这才真正领会了《课标》中有关评价的精神。

四、教师成了“配角”

新课改要求我们必须打破过去 教师“满堂灌”，学生“满堂听”的教学模式，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性。于是，有些教师开始迷惘了，找不到自己的位置。甚至认为既然学生是主体，那么就是课堂教学的主角，教师就是配角。因此，课堂上，不敢过多讲话，惟恐占据了学生的学习时间，不敢多加评论，生怕压制了学生的个性。整个课堂由于缺乏教师的正确引导，学生就像一盘散沙，各抒己见，对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。那么，课堂上，教师的角色是什么呢？教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。

总之，“革命尚未成功，同志仍需努力。”任何一项改革都是在不断完善中取得成功的，新课改也是这样。希望我们的教师能正确把握新语文课标的精髓，努力探索，及时纠正教学中出现的错误，对自己负责，更是对学生负责。