大班语言活动《调皮的太阳》教学反思

概要：活动目标：1、感受语言活动的乐趣，尝试运用语言描述情境。2、鼓励幼儿自由运用形容词，在交流中丰富词汇。3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳，并进行复述创编。活动准备：课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手画笔、纸活动过程：一、我的好朋友1、请幼儿伴随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁？2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗？二、欣赏动画1、这到底是个什么样的太阳呢？看完动画片你就知道了2、调皮的太阳都到哪去了？ 3、它都做了哪些调皮的事？（随幼儿复述片段播放）4、随课件讲述三、会化妆的太阳1、欣赏课件中不同表现形式的太阳2、我给调皮的太阳化化妆四、场景复述把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由复述五、和调皮的太阳做游戏1、你想带调皮的太阳去哪？去干什么？（尝试创编）2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗？ 自然结束活动附：调皮的太阳调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。调皮

活动目标：

1、感受语言活动的乐趣，尝试运用语言描述情境。

2、鼓励幼儿自由运用形容词，在交流中丰富词汇。

3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳，并进行复述创编。

活动准备：课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手画笔、纸

活动过程：

一、我的好朋友

1、请幼儿伴随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁？

2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗？

二、欣赏动画

1、这到底是个什么样的太阳呢？看完动画片你就知道了

2、调皮的太阳都到哪去了？

3、它都做了哪些调皮的事？（随幼儿复述片段播放）

4、随课件讲述

三、会化妆的太阳

1、欣赏课件中不同表现形式的太阳

2、我给调皮的太阳化化妆

四、场景复述

把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由复述

五、和调皮的太阳做游戏

1、你想带调皮的太阳去哪？去干什么？（尝试创编）

2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗？

自然结束活动

附：调皮的太阳

调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

活动反思：

在《调皮的太阳》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

活动初始，我请孩子们形容一下太阳，其实事先只预设到温暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇，但孩子们却说到了健康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇，立刻赋予了太阳鲜活的生命力。另外在活动末期续编部分，他们创作真的把太阳融入到自己的生活中，比如：“调皮的太阳来到操场上，看小朋友们做早操。”真的让我体会到，只要给孩子提供说的机会，激活孩子的思维，孩子带给我们的是惊喜！甚至他们的所思所言会高于我们！

曾有人说过：真正的反思应该是批判自己、推翻自己的过程，我在活动结束后，发现预想的设计有不合适的地方，就是幼儿在给太阳化妆后，我请他们把作品粘贴到喜爱的场景中进行复述，我的目的是想再次给孩子熟悉作品的机会，可是真正实施过程中，我发现孩子的兴趣点已经不在复述上了，他们更关注的是欣赏同伴的作品，但这个环节如果单单以欣赏为目的，又觉得对于大班孩子有些隐性的时间浪费。如果我将这一展示与续编相融，效果会更好，同时也可以把节省的时间给每个孩子充分的展示、表述，虽然是同等的时间，但这种利用却更有效也更有价值！