大班语言活动《秋天的图画》反思

概要：金秋十月，游过枣乡、到过乡下的孩子来到幼儿园，谈论最多的就是“我看见花生、玉米长熟了”、“我去古枣园看见大枣了，象小灯笼一样……”听着孩子们的议论声，一首琅琅上口的儿歌出现在我的脑海里“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，大豆笑弯了腰”多么美丽的丰收图景啊！为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵，并用自己的语言表达出来呢？况且，《纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行”因此，我设计了这节富含农村特色的大班语言活动《秋天的图画》。这是一节创编儿歌的活动，我希望孩子们把熟悉的、看到的、吃过的秋天果实都想象成一幅五颜六色的画，说成一首好听的诗。于是，我制定了这样的活动目标:1、启发幼儿发挥想象，学习从多个角度观察某一物体，并说出一句完整的话。2、引导幼儿学习儿歌的形式，体验合作及成功的快乐。3、发展幼儿发现美，创造美的审美情趣。培养热爱大自然、热爱秋天的情感。在活动准备的过程中，我从网上下载了许多图片资料

金秋十月，游过枣乡、到过乡下的孩子来到幼儿园，谈论最多的就是“我看见花生、玉米长熟了”、“我去古枣园看见大枣了，象小灯笼一样……”听着孩子们的议论声，一首琅琅上口的儿歌出现在我的脑海里“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，大豆笑弯了腰”多么美丽的丰收图景啊！为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵，并用自己的语言表达出来呢？况且，《纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行”因此，我设计了这节富含农村特色的大班语言活动《秋天的图画》。

这是一节创编儿歌的活动，我希望孩子们把熟悉的、看到的、吃过的秋天果实都想象成一幅五颜六色的画，说成一首好听的诗。于是，我制定了这样的活动目标:

1、启发幼儿发挥想象，学习从多个角度观察某一物体，并说出一句完整的话。

2、引导幼儿学习儿歌的形式，体验合作及成功的快乐。

3、发展幼儿发现美，创造美的审美情趣。培养热爱大自然、热爱秋天的情感。

在活动准备的过程中，我从网上下载了许多图片资料，让孩子欣赏，还为每个孩子准备了一样水果或农作物。活动在“小模特”的表演中开始，孩子们兴趣很高，趁热打铁我又让孩子欣赏了秋天果实的图片，然后是教师的示范：“秋天的菜园是美丽的图画，茄子穿紫衣，白菜像朵花，辣椒戴顶红帽子，豆角梳着长头发。”讲解了创编的要点，要从颜色、形状、大小等多方面想象。孩子们手里拿着水果和农作物开始创编，为实现活动目标，体现动静交替的特点，孩子们又做了“找朋友”的游戏，四人一组合作创编一首完整的儿歌：“秋天的果园是美丽图画……秋天的庄稼地市美丽的图画……”。最后，活动在歌舞《好收成》中结束。

活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的相差甚远，而孩子们也似乎没有说出想表达的东西，秋天的图画在他们眼里还是可望而不可及的。为什么会这样呢？我进行了反思。

首先，在活动中，孩子们羞怯的表现，贬乏的词语是我没有想象到的，比如：豆豆站起来说，“香蕉像小船”，宝宝站起来看了看，“香蕉像弯月亮”，贝贝站起来接着说，“香蕉像弯弯的小船”……反反复复 ，孩子们的思维总是停留在香蕉——小船——香月亮上。亮亮拿起一束芝麻向大家展示，有孩子小声说，“这是什么呀？”；还有的孩子埋着头只顾玩自己手里的东西；只有一个孩子说出来，“芝麻像小虫子”怎么和我想的“芝麻开花节节高”不一样呢？《纲要》中指出，教育活动目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。而我在设计活动时，只是想当然的制定了目标，高估孩子的水平。本以为幼儿园处在城乡结合部，果园、庄稼地是孩子们眼熟常见、耳闻能详的，却忽略他们有限的经验以及词汇发展水平，导致孩子脑海中只有常见的几种图形可以比喻，或者心里清楚却没有词语表达，就像茶壶里煮饺子——有话也说不出，更有甚着出现了“天天见芝麻，却不知为芝麻是什么“的笑话。

其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，我穿插运用了多媒体、模特表演、游戏等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，孩子却并不领情，注意力始终集中在自己手里——老师准备的教具上。作为秋天的礼物，我送给每个孩子一种水果或农作物，孩子们捧在手里，眼睛看到的，心里想着的，嘴上说出来的都是自己手里的东西。一节课下来，这些“礼物”不仅没有发挥什么作用，反而成为孩子手中的玩具、开拓视野的累赘，在整个活动中，基本上都是我自己在唱主角，真是得不偿失。

针对这些情况，我又重新组织了一次《我爱秋天》的主题活动。首先，我充分利用家长资源，提高孩子对秋天的认知水平。周末请家长带孩子一起去果园、农村秋游。在玩的过程中，让孩子认识、了解各种各样的秋收果实：花生、玉米、棉花、毛豆、丝瓜、苹果、葡萄……在认识的过程中，也切身体会到了“大枣笑弯腰，苹果涨红脸”美景。我在网上、书上查找了更多的图片、资料，把南方、北方、常见、不常见的果实及丰收景色图片尽量多的集中在班上，设置了一个图片展览，让孩子在餐前饭后，自由活动时间，慢慢欣赏、讨论。不仅开阔了孩子的视野，也让他们感受和理解了秋天的博大。在我和家长共同的努力下，孩子们的视野开阔了，头脑中的秋天明显地清晰、丰富了。

其次，在阅读时间，组织幼儿欣赏多种体裁的有关秋天的文学作品，让他们感受和理解作品中优美的字、词、句，并在游戏中丰富幼儿的词汇，如：拿到苹果的图片，可以说红彤彤的苹果，圆圆的苹果，歪着头的苹果，甜滋滋的苹果……这样做，不仅丰富词汇，又发展了幼儿的想象力，孩子能说出来的词语由原来的几个积累到了几十个。

最后，我组织孩子欣赏多首诗，学习诗歌的结构形式。知道诗歌要短小精悍，琅琅上口，并用游戏“开火车”的形式，进行了一场诗歌接力，让孩子们互相交流看法，互相学习语言。

经过一系列的准备后，一场别开生面的《秋天的图画》诗歌比赛开始了，这次活动孩子们一个个胸有成竹，在老师适当的引导下就落落大方地把自己心中的秋天朗诵了出来：“秋天来了，秋天来了。庄稼地是美丽的图画。白白的花生屋里藏，金色的玉米排成行，红薯像只小老鼠，芝麻节节向上长……”孩子们的成功的表达足以证明，他们已经在活动中得到自身知识增长和情感需要的满足。而这样的结果，正是我设计本次活动的最终目的。