小男孩给我带来的问题

概要：在老师的眼里，你是个勇敢有礼貌的孩子；你的语言表达能力比较强，是个带有很多个问题的孩子，但不爱开口多说话；你也是个活泼好动的孩子，却很少与同伴交往，常一个人躲在了角落；你不象是个会说谎的孩子，可大人们却常常因为你的不真实话语，弄不清楚事情。老师很想走进你，靠近你，了解你，想和你手拉手的沟通和游戏，可这些时间的表现让我越来越担心！事件一：喜欢看书。一个周三的午餐后，我让小朋友去区角拿自己的七巧板，放在椅子上进行安静活动，孩子们陆续地吃完了自己的饭菜，也主动的开始玩起了七巧板。我看到大部分孩子都吃好了，就去整理桌子，当整理到第五组时，发现32号的椅子放在桌子的旁边，可这椅子的主人却没看到。我巡视了一下教室，教室里有的幼儿在走动，有的幼儿站着，有的坐着。把我的视线转到了区角，才发现你在图书角的一侧，半蹲着正埋头在看书。当时我上前有点儿不耐烦的说：你这是在干什么？叫你拿的是七巧板，不是看图书。而他只是用那圆圆的眼睛注视着我，没说什么，就回到了自己的座位。分析：这孩子平时也常表现出喜欢看图书的愿望，经常会向老师提要求：我可以看看书吗？而我觉得集体活动就应该是统一的，不应该凭个

在老师的眼里，你是个勇敢有礼貌的孩子；你的语言表达能力比较强，是个带有很多个问题的孩子，但不爱开口多说话；你也是个活泼好动的孩子，却很少与同伴交往，常一个人躲在了角落；你不象是个会说谎的孩子，可大人们却常常因为你的不真实话语，弄不清楚事情。老师很想走进你，靠近你，了解你，想和你手拉手的沟通和游戏，可这些时间的表现让我越来越担心！

事件一：喜欢看书。

一个周三的午餐后，我让小朋友去区角拿自己的七巧板，放在椅子上进行安静活动，孩子们陆续地吃完了自己的饭菜，也主动的开始玩起了七巧板。我看到大部分孩子都吃好了，就去整理桌子，当整理到第五组时，发现32号的椅子放在桌子的旁边，可这椅子的主人却没看到。我巡视了一下教室，教室里有的幼儿在走动，有的幼儿站着，有的坐着。把我的视线转到了区角，才发现你在图书角的一侧，半蹲着正埋头在看书。当时我上前有点儿不耐烦的说：你这是在干什么？叫你拿的是七巧板，不是看图书。而他只是用那圆圆的眼睛注视着我，没说什么，就回到了自己的座位。

分析：

这孩子平时也常表现出喜欢看图书的愿望，经常会向老师提要求：我可以看看书吗？而我觉得集体活动就应该是统一的，不应该凭个别孩子自己的兴趣去随意的喜欢玩具什么的。在我的多次的观察下，发现了他会因为喜欢看书，很难控制自己的行为，时不时地就一个人进入图书角，看上去非常可怜的“躲”在那里看书。我不知道今后在碰到他对图书如此痴迷时，是要制止还是任他去看？

事件二：不喜欢说原因。

可能是因为老家不是在温州的原因，身边几乎没有几个亲戚和朋友，他的爸爸妈妈平时工作都比较的忙，但对他的教育很注重，当然对于我们的工作也非常的支持。我们开设游泳课到现在，他都积极的报名，每天也能准时准备好游泳的衣服和毛巾，可是在与妈妈的谈话中，我才了解到，这孩子很多次带了游泳衣，而没去参加游泳课程，这让我们很是困惑，当问到他怎么不去游泳时，他只会用：恩或只是点头。

分析：

在游泳活动中，我也看见过他的表现，其实还是不错的。但不去参与游泳的的原因是什么呢？我们问了很多次，他总是用摇头和点头来表示，或者就干脆目光注视着你，什么都不说，也不做任何的表情。我很郁闷，这样性格的孩子今后该任何的去引导？他心里是怎么想的？怎么会没有与人沟通的愿望？还是我们根本就不理解他？

事件三：喜欢接触地面。

我正在上一节语言活动，当活动进行到一半的时候，我在地上找到了你。我在给你分饭菜，你应该是坐在椅子上静静的等待，可我发现了趴在椅子旁边的你；当我带小朋友去操场做操时，我要求小朋友跟着我一起来做动作，可没一会儿，你又躺在了地上。

分析：

很多次发现你有这样的习惯后，我和家长也进行了沟通，家长说这孩子在家里也特别喜欢跪在地上，躺在地上或趴在地上。我们很想用什么方法使你不要和地上再去亲密接触，因为地上不卫生，可你很难改掉，告诉你以后不要这样时，你当时会以一种会改正的态度和表情回应了我们，不过，第二天你仍然会坐在地上，老师不知道该怎么去改正你这小缺点？

事件四：不喜欢向老师说报告。

中午当其他小朋友都正进入梦乡时，老师看到你猛地一下坐了起来，接着就在很急忙的从床上爬起，然后很快的走出教室，奔向卫生间，回来时，却只能听到你很用力的“砰“一声将门关上，老师知道你是去小便了，可老师发现你没能向老师报告这个习惯不好，平时碰到很多事情也是一样的。

分析：

在一些事情的观察中，这孩子自我控制能力比较弱，做事情经常是突然的去行动，不会有意识的去遵守的纪律性，也不没有报告这意识。老师很困惑，也时常在思考，你不是一个不聪明的孩子，可是你的一些行为，让老师觉得莫名其妙了，不知道该如何得去引导你？