幼儿攻击性行为案例分析：细心关注，适度干预

概要：攻击性行为是指个体对他人进行身体或言语的攻击。攻击性行为在不同年龄段的幼儿身上都会有或多或少的表现,它一般表现为打人、推人、踢人、抢别人的东西。从攻击性行为的意向性可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。从案例中小玉连续抓人的表现看这种行为是属于敌意攻击，如果任其不断升级，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且造成今后人际关系的紧张和社交的困难，甚至可能转化为犯罪行为。因此这迫切需要我们教育工作者的细心关注和适度干预。 1、转移注意法。即在幼儿情绪紧张或控制力弱的情况下，很容易出现攻击性行为。我们可以带他去跑步、打球、玩玩具、或帮老师做一些力所能及的事等以转移注意，大大减少孩子的攻击性。 2、代币法。教师、家长可选择幼儿最喜欢的物体为代币物,如不抓人可得一个红五角星,不骂人可得一个黄五角星。几个红五角星或几个黄五角星可以换一个小奖品。如女孩子喜欢的玩具小动物，男孩子喜欢的奥特曼等。 3、强化法。作为强化物，可以是物质的，也可以是精神的。比如孩子喜欢同伴，对同伴友好，老师大加赞赏，鼓励淡化其攻击性行为。如果孩子仍抓人，教师也可设法使他感到不愉快，正如案例中“让小玉一个人

攻击性行为是指个体对他人进行身体或言语的攻击。攻击性行为在不同年龄段的幼儿身上都会有或多或少的表现,它一般表现为打人、推人、踢人、抢别人的东西。从攻击性行为的意向性可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。从案例中小玉连续抓人的表现看这种行为是属于敌意攻击，如果任其不断升级，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且造成今后人际关系的紧张和社交的困难，甚至可能转化为犯罪行为。因此这迫切需要我们教育工作者的细心关注和适度干预。

1、转移注意法。即在幼儿情绪紧张或控制力弱的情况下，很容易出现攻击性行为。我们可以带他去跑步、打球、玩玩具、或帮老师做一些力所能及的事等以转移注意，大大减少孩子的攻击性。

2、代币法。教师、家长可选择幼儿最喜欢的物体为代币物,如不抓人可得一个红五角星,不骂人可得一个黄五角星。几个红五角星或几个黄五角星可以换一个小奖品。如女孩子喜欢的玩具小动物，男孩子喜欢的奥特曼等。

3、强化法。作为强化物，可以是物质的，也可以是精神的。比如孩子喜欢同伴，对同伴友好，老师大加赞赏，鼓励淡化其攻击性行为。如果孩子仍抓人，教师也可设法使他感到不愉快，正如案例中“让小玉一个人单坐”，改正以后再消除不愉快的体验，但不能单坐太久，以免伤害孩子的自尊，使其产生孤独。

4、角色扮演法。在游戏时，老师可以通过角色的扮演，让幼儿认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使对自己的攻击性行为产生否定情绪。

5、榜样师范法。首先家长一定要身教重于言教，对孩子的教育态度要一致，不溺爱，不打骂孩子，为其树立良好的榜样。其次应有意识为幼儿选择有教育内容和教育意义的教材，如动画片、故事中的英雄人物来激励幼儿。再次多让幼儿与同伴交往，逐步培养幼儿学习合作、分享、助人为乐的行为。
攻击性行为是一种常见的行为，我们不要极力强迫、制止和指责，应适时、适度、适量地进行干预。