幼儿园教育日记：图书角里的风波

概要：区域活动刚刚开始，我就听见阅览区传来争执的声音，我赶忙走过去一看，只见吴欣衡和戴柳正为一本书争得面红耳赤，吴欣衡说：“这本书是我的。”戴柳说：“我先拿到的。”两个人拿着《小红帽》不肯松手，我再一细问，原来《小红帽》是吴欣衡从家里带来的（为了让小朋友看到更多的好书，我们在班上建了宝宝图书库，小朋友从家里带一些他认为好玩的书来，推荐给大家看），今天戴柳选择了这本书，吴欣衡见了，认为是自己的书，就去跟吴欣衡抢，于是就出现了两人拿着一本书都不肯松手的一幕，我了解情况后，觉得这也是个教育的契机。于是我就把其他的小朋友都召集过来，向他们讲明了发生的事，让他们判断对与错，很快小朋友们经过一番讨论，都认为吴欣衡不对，有的还对吴欣衡讲出为什么他不对，讲得吴欣衡心服口服，终于在大家的劝说下，吴欣衡向戴柳道了歉。 通过这件事，我发现现在的孩子都是独生子女，都是家中的小皇帝，家长宠着、惯着，使其养成了许多不良习惯，喜欢独占就是其中最明显的一个，我们在教育工作中应加大分享教育的力度，苏霍姆林斯基说过：“阅读是取之不尽、用之不竭的精神能源。”由此我萌发了一个举办 “分享读书会”的设想，力图通过

区域活动刚刚开始，我就听见阅览区传来争执的声音，我赶忙走过去一看，只见吴欣衡和戴柳正为一本书争得面红耳赤，吴欣衡说：“这本书是我的。”戴柳说：“我先拿到的。”两个人拿着《小红帽》不肯松手，我再一细问，原来《小红帽》是吴欣衡从家里带来的（为了让小朋友看到更多的好书，我们在班上建了宝宝图书库，小朋友从家里带一些他认为好玩的书来，推荐给大家看），今天戴柳选择了这本书，吴欣衡见了，认为是自己的书，就去跟吴欣衡抢，于是就出现了两人拿着一本书都不肯松手的一幕，我了解情况后，觉得这也是个教育的契机。于是我就把其他的小朋友都召集过来，向他们讲明了发生的事，让他们判断对与错，很快小朋友们经过一番讨论，都认为吴欣衡不对，有的还对吴欣衡讲出为什么他不对，讲得吴欣衡心服口服，终于在大家的劝说下，吴欣衡向戴柳道了歉。 通过这件事，我发现现在的孩子都是独生子女，都是家中的小皇帝，家长宠着、惯着，使其养成了许多不良习惯，喜欢独占就是其中最明显的一个，我们在教育工作中应加大分享教育的力度，苏霍姆林斯基说过：“阅读是取之不尽、用之不竭的精神能源。”由此我萌发了一个举办 “分享读书会”的设想，力图通过阅读教育，潜移默化的培养幼儿高尚的道德情操。

我和配班老师经过商讨后制定了“分享读书会”的活动计划和活动方案，并紧锣密鼓的进行筹备。“分享读书会”第一次活动时，我有意识的选择了一些关于分享的图书，利用实物投影仪与小朋友共同阅读，使幼儿了解好东西要跟大家分享，这样才能拥有更多的好朋友。

然后，我向他们布置了一个任务，要他们回家将自己与别人分享的事情分幅画下来，做成一本连环画，带到幼儿园来，放在宝宝图书库中，让幼儿自由翻阅，互相交流。“分享读书会”第二次活动时，我就让幼儿向大家推荐有关分享的书，可以是故事书，也可以是他们自己制作的连环画，顿时，活动室里热闹非常，有互换图书的，有认真阅读的，还有互相交流的。通过这次读书会，我班幼儿的分享意识增强了，独占现象已经没有了。

由此我更深切体会到阅读的重要作用，虽然幼儿所接触的阅读材料都是一些图片、文字，但它们不是图片与文字的简单堆砌，而是人们立场观点、思想认识、审美情操的反映。我相信我班幼儿经过长期的文学作品的熏陶感染，一定会具备高尚的道德品质的。