数学：排序活动教学案例三则

概要：《排排队》（中班）目标：1、会按物体的大小、长短、粗细、高低进行正、逆排序。2、会与同伴合作进行游戏会积极思考活动出现的问题。准备：幼儿每人长短不一的套管6根、纸4张、笔1枝、剪刀1把，幼儿每组粗细不一的圆罐5只，不同高度和大小的套杯6只。过程：1、套管排队幼儿每人将6根不同长短的套管，先按短长，再按长短的顺序排列，排得对又块者位胜（同伴相互检查）。2、圆罐排队各组幼儿将5只粗细不一的圆罐先按粗细，再按细粗的顺序排列，哪一组排得对又块为胜（每组派一幼儿说说改变排列的方法）。3、套杯排队（1）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只大小不一的，先按小 大，再按大小顺序排列，哪一组排得对又快为胜。（2）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只高低不一的，先按低 高，再按高 低的顺序排套杯，哪一组排得对又快为胜。4、“脚印”排队幼儿把脚放在纸上，把脚印描下来，并剪下来。每组幼儿按小大或大小的顺序把“脚印”排好，哪一组排得对又快为胜。比赛结束，给胜的次数最多的个人和小组发奖。建议：1、教师可启示幼儿在日常生活中，将筷子、纽扣、杯子等作为排序材料。2、幼儿排序时教师要观察了解

《排排队》（中班）
目标：
1、会按物体的大小、长短、粗细、高低进行正、逆排序。
2、会与同伴合作进行游戏会积极思考活动出现的问题。

准备：
幼儿每人长短不一的套管6根、纸4张、笔1枝、剪刀1把，幼儿每组粗细不一的圆罐5只，不同高度和大小的套杯6只。

过程：
1、套管排队
幼儿每人将6根不同长短的套管，先按短长，再按长短的顺序排列，排得对又块者位胜（同伴相互检查）。

2、圆罐排队
各组幼儿将5只粗细不一的圆罐先按粗细，再按细粗的顺序排列，哪一组排得对又块为胜（每组派一幼儿说说改变排列的方法）。

3、套杯排队

（1）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只大小不一的，先按小 大，再按大小顺序排列，哪一组排得对又快为胜。
（2）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只高低不一的，先按低 高，再按高 低的顺序排套杯，哪一组排得对又快为胜。

4、“脚印”排队
幼儿把脚放在纸上，把脚印描下来，并剪下来。
每组幼儿按小大或大小的顺序把“脚印”排好，哪一组排得对又快为胜。
比赛结束，给胜的次数最多的个人和小组发奖。

建议：
1、教师可启示幼儿在日常生活中，将筷子、纽扣、杯子等作为排序材料。
2、幼儿排序时教师要观察了解幼儿不同的思维方式，并随机进行归纳，教师可启发幼儿观察：排在最上面一根套管比排在它下面的一根长，那末，一定比其他各根都长；又排在中间的任一根套管都比它上面的一根短，比它下面的一根长，从中渗透排序的传递性和双重性。

3、在从一种排序方法改变为另一种排序方法时，让幼儿在尝试中得出最佳法，如改变5只圆罐的排列，中间一只不动，将第一只与第五只、第二只与第四只圆罐两两对调最快。

排队游戏 （大班）

设计思路：能按物体量的差异进行10以内的正逆排序是大班幼儿数学教育的目标之一，也是幼儿在日常生活中需要经常运用的一种能力，例如整理玩具、摆放图书、帮助父母收拾餐具等。在以往的教学中，我们已经进行了按大小、长短、粗细的不同排列各种物体的学习，但是按物体的轻重、颜色的深浅、水位的高低的不同进行排列却从未尝试。而实验证明大班幼儿对物体轻重、颜色深浅具有较为精确的感知能力，因而是完全可以进行这种教学活动的。为此我们设计了这节排队游戏，将幼儿已有的学习经验与水位高低、颜色深浅、物体轻重等这些仅限于认识而从未运用在分类排序活动中的概念系统地整合在一起，对幼儿进行全方位的分类、排序训练，以提高幼儿的观察能力和比较能力。

目标：
1、学习按物体特征进行分类、排序并尝试用符号记录排序的方法。
2、能积极愉快地投入排序游戏中。

准备：

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1、知识：有过按大小、粗细、排列的经验，比较过颜色的深浅。
2、学具：按大小排列的书、套盒、碗、汽车、套蛋、套勺、玩具若干；按粗细排列的五根绳子和一张贴有双面胶的纸条（人手一套）；按宽窄、厚薄排列的纸片和一张贴双面胶的纸条（人手一套）；按颜色深浅排列的装有颜料水的六个瓶子（共六套）；
按轻重排列的有（四个同样的盒子里放入不同的东西，共六套）
按水位排列的有（七个同样的瓶子，颜料水，勺子，挂瓶子的架子，小木锤。共两套）
盘子、铅笔、纸若干。
以上物品除按大小、水位排列的材料单独摆放以外，其于的材料匀两组混放在一起。

过程：

一、以游戏情景引出分类、排序的要求。

1、教师手指四周散放的操作的材料：“小熊的超市要开业了，可是东西还没有整理好，请小朋友帮小熊把同样的东西放在一起。”幼儿操作后教师提问并检查“超市里有哪些东西？同样的东西都放在一起了吗？”
2、引导幼儿比较同类物品的差异并提出排序的要求

“这些碗、勺、汽车哪里不一样？”（有大有小）以此类推逐个引导幼儿比较每组物品的差别，并要求幼儿将所有再物品排列的既整齐又好看。

二、幼儿操作

1—3组（大小、深浅、轻重）
“这三组排完后要记录。想一想怎么记让别人一看就知道你排的是什么，怎么排的。”
4— 5组（粗细、宽窄）
“这两组排好后贴在纸条上，想一想怎样贴又整齐又好看。”
6—7组（水位排序）“这两组是请小朋友制作乐器，等开业时要演奏的。先给瓶子装水，每一瓶装的水不一样多。然后排队，排好后再挂在架子上用锤子敲一敲，听听声音有什么不同。”

三、评价：

1、展示有特色的记录单，引导幼儿观察他们是用什么样的符号来记录的，别人是否能看懂。
2、展示粗细或宽窄的作业单，引导幼儿讨论排列的方法是否正确。
3、引导幼儿讨论哪些东西可以排的有序又不占地方。

延伸：
1、在区角活动中提供适合于感知宽窄、厚薄的物体与活动材料，如：纸、书、本子、木板、纸板、皮带，让幼儿练习按不同的标准进行排列。也可提供各种颜色、大小、形状不同的珠子，让幼儿自己设计项链，练习有规律的间隔排序。

2、提供空瓶、空盒、水、沙、勺、一些较重的颗粒玩具、颜料，让幼儿自己制作出轻重不同、深浅不同、水位不同的游戏材料。引导幼儿体会放置材料的多少与轻重、深浅、水位的关系。

《长短、厚薄、宽窄顺序》（大班）

目标：

1、学习正确区分厚薄、宽窄、长短并能用词语表达。

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2、能根据物体的长短、厚薄、宽窄进行排序活动。
3、会讲述自己的活动过程。

准备：

1、教具：宽窄不同的纸条，厚薄不同的布料、书。
2、学具：第一、二组：每人一盘宽窄不同的纸条。第三、四组：每人四本厚薄不同的书。第五、六组：每人一盘长短不同的六根棍子。

过程：

1、集体活动。
（1）区别宽窄，出示两条宽窄不同的纸条。这是什么？它们有什么不同？（教师可以重叠给孩子看），学习用宽、窄两词表达。平时我们还见过哪些是宽的，哪些是窄的，街上的马路是宽的，幼儿园门口的马路是窄的……）
（2）区别厚薄，出示丝巾和毛昵面料。小朋友，这里有两块布，请你们来摸一摸，有什么感觉？学习用厚、薄两词表达。再出示两本书，请幼儿看。这两本书有什么不同，继续学习用厚、薄两词表达（启发幼儿想想）。你们还见过哪些东西上厚的，哪些东西是薄的？

2、小组活动。
第一、 二组把盘子里的纸条，按顺序排起来，排好后说一说你是怎样排的。
第三、四组把自己前面的四本书，按顺序排起来，排好后说一说你是怎样排的。
第五、六组把盘子里的小棍排成队，排好后说一说小棍是怎样排队的。

请每人玩三组游戏。

１、 评价活动。
表扬边做活动边用语言表达的孩子。