大班音乐活动《森林童话》教学反思

概要：这次活动在孩子们意犹未尽的活动氛围中结束了，活动至始至终都体现了一个理念——快乐。让孩子快乐，让孩子游戏，一直以来都是我们追求的。“童话森林”这个活动选择了幼儿最为熟悉的故事，将一个旧的活动内容以一个全新的活动体裁去诠释，以文学欣赏与音乐欣赏两种独立的活动形式相结合的授课方式正是教法的一个创新，这是本次活动的最大亮点。在本次活动中，我觉得最大的优势在于通过多种方式相结合的方法组织活动，是一种适合大班幼儿的集体活动形式，充分体现了建构式课程的理念；通过游戏、讨论等多种教学方法体现了师幼的互动性；通过让孩子以肢体语言表现人物的鲜明特点，充分发展了幼儿的创编能力；通过授课老师较强的组织能力，设计的启发性提问,充分调动和拓展了幼儿的想像及创造能力；通过让孩子自主创编及自由选择角色，充分体现了孩子在活动中的自主性。以孩子们喜欢、感兴趣为出发点，我们老师从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，幼儿学在先，教师教在后，本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，表现花草的造型动作，教师则静静观察每个孩子的动

这次活动在孩子们意犹未尽的活动氛围中结束了，活动至始至终都体现了一个理念——快乐。让孩子快乐，让孩子游戏，一直以来都是我们追求的。
“童话森林”这个活动选择了幼儿最为熟悉的故事，将一个旧的活动内容以一个全新的活动体裁去诠释，以文学欣赏与音乐欣赏两种独立的活动形式相结合的授课方式正是教法的一个创新，这是本次活动的最大亮点。在本次活动中，我觉得最大的优势在于通过多种方式相结合的方法组织活动，是一种适合大班幼儿的集体活动形式，充分体现了建构式课程的理念；通过游戏、讨论等多种教学方法体现了师幼的互动性；通过让孩子以肢体语言表现人物的鲜明特点，充分发展了幼儿的创编能力；通过授课老师较强的组织能力，设计的启发性提问,充分调动和拓展了幼儿的想像及创造能力；通过让孩子自主创编及自由选择角色，充分体现了孩子在活动中的自主性。
以孩子们喜欢、感兴趣为出发点，我们老师从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，幼儿学在先，教师教在后，本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，表现花草的造型动作，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿“学”的需要。接下来，老师讲述了一个深受孩子们喜爱的故事——《小红帽》，来引导孩子参与故事并积极探索人物的特性，自由表达自己的想法。看到孩子的情绪得到了激发，教师引出四段风格各异的音乐，让孩子将音乐与故事相匹配，这种有趣的活动形式让孩子的兴趣得到了充分的调动，孩子们自由快乐的融入活动中。在不知不觉中孩子们已经用自己的动作形态表现了不同的人物特征，表达了自己对故事人物的爱与憎，对各种风格不同的音乐有了最直接的心里感受，积极要求参与到童话故事的音乐表演中去，教师的“教”不再是知识的传递，而是引导、支持幼儿的“学”。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的，活动真正提高了教与学的效益。
本次活动中我们一直有一个困惑，活动中所选择的乐曲都是世界名曲，是否需要在欣赏音乐乐曲的同时贯入一些有关世界名曲的知识，如果加入这些方面的知识是否会使得活动步骤不够紧凑。(此反思获江西省2007年幼儿园教学活动竞赛反思组二等奖)

优秀大班音乐活动《森林童话》说课稿