优秀社会性案例：生活中体现幼儿的社会教育

概要：四、运用各种有效的教育手段，促进幼儿交往能力的发展。1、社会学理论认为，幼儿是通过观察和模仿来学习的，幼儿学习和模仿的可以是现实生活中的人，也可以是故事等，我想不妨多用文学作品中的正面 www.99youjiao.com形象来教育幼儿，如故事《害羞的小山羊》等，使其经过作品受到感染。2、帮助幼儿发现友好带来的乐趣、合作带来的成就。游戏是幼儿生活的基本活动，也是他们最喜爱的活动。一次活动区中，扬青、小雪等幼儿选择在音乐区游戏，他们各自拿了一件乐器开始了演奏。只听歌声、铃鼓声等各种声音交错在一起，谁也听不出什么，小雪让扬青小点声，扬青让小雪小点声，最后谁的声音也没小，反而都加大了不少。我走过去给他们播放了一首刚学过的歌曲，并随着音乐拍起了手，几个孩子也都拿起各自的乐器，跟着音乐打起了节奏，歌曲结束了，“真好听，多棒的一个小乐队呀！”孩子们你看看我，我看看你，都笑了起来。这时龚思棋说：“我看见电视上还有人唱歌呢，我想唱歌”王君怡也跟着说：“对，还有人跳舞呢”。于是五个人中三人拿乐器伴奏，还有一个唱歌一个跳舞的，玩的开心极了，然后她们把这个节目表演给全班的小朋友，大家拍手交

四、运用各种有效的教育手段，促进幼儿交往能力的发展。

1、社会学理论认为，幼儿是通过观察和模仿来学习的，幼儿学习和模仿的可以是现实生活中的人，也可以是故事等，我想不妨多用文学作品中的正面

www.99youjiao.com形象来教育幼儿，如故事《害羞的小山羊》等，使其经过作品受到感染。

2、帮助幼儿发现友好带来的乐趣、合作带来的成就。

游戏是幼儿生活的基本活动，也是他们最喜爱的活动。一次活动区中，扬青、小雪等幼儿选择在音乐区游戏，他们各自拿了一件乐器开始了演奏。只听歌声、铃鼓声等各种声音交错在一起，谁也听不出什么，小雪让扬青小点声，扬青让小雪小点声，最后谁的声音也没小，反而都加大了不少。我走过去给他们播放了一首刚学过的歌曲，并随着音乐拍起了手，几个孩子也都拿起各自的乐器，跟着音乐打起了节奏，歌曲结束了，“真好听，多棒的一个小乐队呀！”孩子们你看看我，我看看你，都笑了起来。这时龚思棋说：“我看见电视上还有人唱歌呢，我想唱歌”王君怡也跟着说：“对，还有人跳舞呢”。于是五个人中三人拿乐器伴奏，还有一个唱歌一个跳舞的，玩的开心极了，然后她们把这个节目表演给全班的小朋友，大家拍手交好，她们乐得合不拢嘴，深深体会到乐友好得游戏带来得乐趣。

3、另外，看到孩子们对拼图感兴趣，我们还举行过拼图比赛，服装设计比赛在活动区增加棋区等，让幼儿感受到友好带来得乐趣、合作带来得成就时，就会在生活得点点滴滴中慢慢学会与人交往、与人合作。感受到和大家在一起得快乐，一下拉进了幼儿间得关系。

4、幼儿受年龄得限制，很难主观感情去客观判断、理解，冲动性大，所以经常在游戏、学习等方面因看法不同而产生冲突，其实，幼儿间得冲突并非都是坏事，他们通过冲突，才能明白互相尊重、互相谦让的重要，逐渐学会友好的方式解决问题。午餐后，李子轩和小龙不约而同地将小手都伸向了魔方的玩具，“是我的！我先拿的！”“不对！是我先拿的！”两个人僵持了起来，谁也不让着谁，我对他们说：“今天你们俩都想玩魔方，可是，你们俩现在这样，会玩不成的，我知道你们不是故意要抢的，让我看看谁是懂得谦让的好孩子呢？”小龙先松了手：“我让你先玩吧！”于是我赶紧表扬了小龙，显然是老师的肯定发挥了效力，最先谦让的小龙找到了心理平衡，而李子轩也开始动摇：“我也是好孩子，我也不抢，”他把玩具又给了小龙，我表扬了他俩，并鼓励他俩一起完成魔方的拼图，他们两个高兴地玩了起来。

在幼儿发生矛盾冲突时，我觉得首先发挥孩子们的主动性，让他们自己去解决，如果孩子解决不了，适当的引导他们分析问题，帮助幼儿学会正确地与人交往，及解决矛盾。

在区级示范园的验收工作中，在棋区的小龙和陈浩淼两位小朋友的合作游戏给验收的老师留下了深刻的印象，淼淼不太会下五子棋，而小龙却下的很好，可她并不嘲笑淼淼，而是告诉她：“我这连成三个旗子，你就要赶紧堵上，不然你就要输了……你这如果再连两个棋就能赢了，还是放这好。”而淼淼虽然输了好几次，却也始终面带微笑着。她俩简单的对话体现了幼儿友好主动的交往。她们这简短的对话不是一天两天就学会了，也不是一个方法就学会了，经历了这么多让我看到了希望，他们的表现也让我体验到了成功的喜悦。

活动的延伸：

孩子们在我班的小集体有了结晶，有了一定的收获，这并不代表我计划的结束，今后我们还会从自己营造的小圈子走出来，走进我们的垡头社区，了解幼儿园外的人与人的关系，了解为我们服务的人等等，让他们有进一步的提高。

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