反思:游戏中的发现

概要：实录：由于材料琳琅满目，孩子们一看到这些东西都很高兴地摆弄各种材料。但是大部分孩子只看到材料外表美丽的装饰，而是忽略了材料上的物体或是花纹的排列。女孩对拨浪鼓和玩具伞特别有兴趣，她们边转边玩，使它发出好听的节奏声。男孩子不停地转空罐子，兴致盎然地看上面的头像。倪灿光边转动盘子边数着贴在盘子上的花朵，刘洋急着对他说：“不对，不对，数到这儿应该停下……” 倪灿光没有明白他的意思，换了个位置又开始数起来。反思：活动中大多数幼儿只是按照自己的游戏方法在进行着，并没有发现该学具中蕴含的数意义。刘洋的话表明了该年龄阶段的孩子对封闭排列物体数数能力刚萌芽；而倪灿光有数数的意识，但缺乏经验，因此找不到数数物体的起点和终点。为了推动幼儿新经验的产生，使学具能真正为孩子的发展服务，老师对原来的材料进行了调整：在每一份材料中添加了一张被数物体或花纹的图样；在封闭状排列的学具上留出一个空格，使幼儿能够利用数字卡将数数的结果贴在上面。

实录：

由于材料琳琅满目，孩子们一看到这些东西都很高兴地摆弄各种材料。但是大部分孩子只看到材料外表美丽的装饰，而是忽略了材料上的物体或是花纹的排列。女孩对拨浪鼓和玩具伞特别有兴趣，她们边转边玩，使它发出好听的节奏声。男孩子不停地转空罐子，兴致盎然地看上面的头像。倪灿光边转动盘子边数着贴在盘子上的花朵，刘洋急着对他说：“不对，不对，数到这儿应该停下……” 倪灿光没有明白他的意思，换了个位置又开始数起来。

反思：

活动中大多数幼儿只是按照自己的游戏方法在进行着，并没有发现该学具中蕴含的数意义。刘洋的话表明了该年龄阶段的孩子对封闭排列物体数数能力刚萌芽；而倪灿光有数数的意识，但缺乏经验，因此找不到数数物体的起点和终点。为了推动幼儿新经验的产生，使学具能真正为孩子的发展服务，老师对原来的材料进行了调整：在每一份材料中添加了一张被数物体或花纹的图样；在封闭状排列的学具上留出一个空格，使幼儿能够利用数字卡将数数的结果贴在上面。