概要:行为实录:(案例背景)最近天天爸爸生病了,所以每天早晨来园时,天天总和奶奶两人并排的走进教室,然后就会听到奶奶在那里大声地喊着:“沙老师,钱老师,天天来了。”然后又转过去对孙子说道:“好了,和老师打好招呼了,你快去玩吧!”(案例实录)第一次,我忽然注意到了,其实每次在奶奶打完招呼之后,天天就没有声音了,只是用眼睛看看我,便去玩了。第二次,当他仍用眼神向我打招呼时,我对他说,“刚才是奶奶和老师打招呼的,天天说的我还没听到呢?你说响一点好吗?”于是,他用很轻的声音跟我说了一遍。“啊呀,天天说的比奶奶说得好听多了,明天早晨来的时候,你先和我打招呼,要比奶奶说得更快、更好,好吗?”“好!”第三次,早晨一来园,天天就脱开奶奶的手,跑到我跟前说道:“沙老师,你早。”我笑着回了一句。分析:其实,天天是个比较乖又懂事的孩子,刚开学时,他性格比较内向,于是奶奶就进行了代劳。紧跟着,以后的每次招呼,都是奶奶在那里大声地叫着,天天一开始还重复一遍,但慢慢的就开始省略了,只是脸上还有一些害羞的表情,再到后来,省略就变得非常的自然了,幼儿此时就产生了一种依赖思想,因为既然每次奶奶都会帮忙说了
幼儿园案例分析《奶奶,让我自己和老师打招呼》,标签:幼儿园案例分析,http://www.99youjiao.com行为实录:
(案例背景)
最近天天爸爸生病了,所以每天早晨来园时,天天总和奶奶两人并排的走进教室,然后就会听到奶奶在那里大声地喊着:“沙老师,钱老师,天天来了。”然后又转过去对孙子说道:“好了,和老师打好招呼了,你快去玩吧!”
(案例实录)
第一次,我忽然注意到了,其实每次在奶奶打完招呼之后,天天就没有声音了,只是用眼睛看看我,便去玩了。
第二次,当他仍用眼神向我打招呼时,我对他说,“刚才是奶奶和老师打招呼的,天天说的我还没听到呢?你说响一点好吗?”于是,他用很轻的声音跟我说了一遍。“啊呀,天天说的比奶奶说得好听多了,明天早晨来的时候,你先和我打招呼,要比奶奶说得更快、更好,好吗?”“好!”
第三次,早晨一来园,天天就脱开奶奶的手,跑到我跟前说道:“沙老师,你早。”我笑着回了一句。
分析:
其实,天天是个比较乖又懂事的孩子,刚开学时,他性格比较内向,于是奶奶就进行了代劳。紧跟着,以后的每次招呼,都是奶奶在那里大声地叫着,天天一开始还重复一遍,但慢慢的就开始省略了,只是脸上还有一些害羞的表情,再到后来,省略就变得非常的自然了,幼儿此时就产生了一种依赖思想,因为既然每次奶奶都会帮忙说了,那我索性就省省吧!
教育措施:
1.鼓励他摆脱依赖的思想,自己开口和老师打招呼。
2.与他的奶奶进行交流,不要将孩子该说的话都说掉了,剥夺了孩子应有的“权力”,使它便得越来越不主动了。
3.对天天能主动打招呼进行表扬,并鼓励他继续保持。
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