幼儿园案例分析《奶奶,让我自己和老师打招呼》

概要：行为实录：（案例背景）最近天天爸爸生病了，所以每天早晨来园时，天天总和奶奶两人并排的走进教室，然后就会听到奶奶在那里大声地喊着：“沙老师，钱老师，天天来了。”然后又转过去对孙子说道：“好了，和老师打好招呼了，你快去玩吧！”（案例实录）第一次，我忽然注意到了，其实每次在奶奶打完招呼之后，天天就没有声音了，只是用眼睛看看我，便去玩了。第二次，当他仍用眼神向我打招呼时，我对他说，“刚才是奶奶和老师打招呼的，天天说的我还没听到呢？你说响一点好吗？”于是，他用很轻的声音跟我说了一遍。“啊呀，天天说的比奶奶说得好听多了，明天早晨来的时候，你先和我打招呼，要比奶奶说得更快、更好，好吗？”“好！”第三次，早晨一来园，天天就脱开奶奶的手，跑到我跟前说道：“沙老师，你早。”我笑着回了一句。分析：其实，天天是个比较乖又懂事的孩子，刚开学时，他性格比较内向，于是奶奶就进行了代劳。紧跟着，以后的每次招呼，都是奶奶在那里大声地叫着，天天一开始还重复一遍，但慢慢的就开始省略了，只是脸上还有一些害羞的表情，再到后来，省略就变得非常的自然了，幼儿此时就产生了一种依赖思想，因为既然每次奶奶都会帮忙说了

行为实录：

（案例背景）

最近天天爸爸生病了，所以每天早晨来园时，天天总和奶奶两人并排的走进教室，然后就会听到奶奶在那里大声地喊着：“沙老师，钱老师，天天来了。”然后又转过去对孙子说道：“好了，和老师打好招呼了，你快去玩吧！”

（案例实录）

第一次，我忽然注意到了，其实每次在奶奶打完招呼之后，天天就没有声音了，只是用眼睛看看我，便去玩了。

第二次，当他仍用眼神向我打招呼时，我对他说，“刚才是奶奶和老师打招呼的，天天说的我还没听到呢？你说响一点好吗？”于是，他用很轻的声音跟我说了一遍。“啊呀，天天说的比奶奶说得好听多了，明天早晨来的时候，你先和我打招呼，要比奶奶说得更快、更好，好吗？”“好！”

第三次，早晨一来园，天天就脱开奶奶的手，跑到我跟前说道：“沙老师，你早。”我笑着回了一句。

分析：

其实，天天是个比较乖又懂事的孩子，刚开学时，他性格比较内向，于是奶奶就进行了代劳。紧跟着，以后的每次招呼，都是奶奶在那里大声地叫着，天天一开始还重复一遍，但慢慢的就开始省略了，只是脸上还有一些害羞的表情，再到后来，省略就变得非常的自然了，幼儿此时就产生了一种依赖思想，因为既然每次奶奶都会帮忙说了，那我索性就省省吧！

教育措施：

1．鼓励他摆脱依赖的思想，自己开口和老师打招呼。

2．与他的奶奶进行交流，不要将孩子该说的话都说掉了，剥夺了孩子应有的“权力”，使它便得越来越不主动了。

3．对天天能主动打招呼进行表扬，并鼓励他继续保持。