玩中学学中玩

概要： “”，例如，在教孩子单数、双数的时候。我利用孩子的一套“十二属相”的玩偶来教孩子。我先拿出三个玩偶，让孩子两个两个的给它们找朋友，结果剩下一个没有朋友，我告诉孩子，你看现在没人和它是朋友了，它孤孤单单的，所以3是单数。再拿出四个玩偶来，让孩子给它们找朋友，这回四个玩偶都有朋友，成双成对的，所以4就是双数。利用这个找朋友的方法，我仅用了两分钟的时间，就教会了一个不到两岁的孩子，什么是单数，什么是双数。以后我再也没有重新教过他这个内容，不用了，他一次就学会，并记住了。昨天，看见孩子在楼下和一大群孩子在玩一个从幼儿园里学来的游戏，当时的场景非常热闹，这群孩子小的只有两三岁，大的已经上小学了。我在旁边看了一会儿，发现孩子们就是在重复那几句话，重复那几个动作来完成这个游戏。游戏内容是这样的：一个孩子扮演“老狼”，其他孩子扮演“小兔”。“小兔”开始说：“老狼，老狼几点了？”老狼回答：“小兔，小兔1点了。”然后以此推下去，直到说5点了，然后老狼开始去抓小兔，小兔们就往家跑，跑的最慢的被老狼抓住，然后由被抓住的去扮演老狼，游戏重新开始。看到孩子们总是这样玩，虽然玩的也热闹，但我觉

 “”，

例如，在教孩子单数、双数的时候。我利用孩子的一套“十二属相”的玩偶来教孩子。我先拿出三个玩偶，让孩子两个两个的给它们找朋友，结果剩下一个没有朋友，我告诉孩子，你看现在没人和它是朋友了，它孤孤单单的，所以3是单数。再拿出四个玩偶来，让孩子给它们找朋友，这回四个玩偶都有朋友，成双成对的，所以4就是双数。利用这个找朋友的方法，我仅用了两分钟的时间，就教会了一个不到两岁的孩子，什么是单数，什么是双数。以后我再也没有重新教过他这个内容，不用了，他一次就学会，并记住了。

昨天，看见孩子在楼下和一大群孩子在玩一个从幼儿园里学来的游戏，当时的场景非常热闹，这群孩子小的只有两三岁，大的已经上小学了。我在旁边看了一会儿，发现孩子们就是在重复那几句话，重复那几个动作来完成这个游戏。游戏内容是这样的：一个孩子扮演“老狼”，其他孩子扮演“小兔”。“小兔”开始说：“老狼，老狼几点了？”老狼回答：“小兔，小兔1点了。”然后以此推下去，直到说5点了，然后老狼开始去抓小兔，小兔们就往家跑，跑的最慢的被老狼抓住，然后由被抓住的去扮演老狼，游戏重新开始。看到孩子们总是这样玩，虽然玩的也热闹，但我觉的应该给孩子们添加点什么。于是我加入进来，帮助孩子们把这个游戏“扩展”开来，首先，教孩子们用英语来说游戏中的对话。孩子们学的很快，几遍就都学会了，因为学不会，他们就没法加入进来玩了。然后我又教孩子们用法语说这几句话，用日语来说这几句话。因为本人能力有限，也只能教这几种语言了，孩子们都很快学会了。然后我就说，这次的是日本“老狼”，然后孩子们就用日语来玩这个游戏。下次，我就说，这个“老狼”是法国狼，孩子们就用法语玩这个游戏。再次，就是美国狼了。孩子们玩的兴奋极了，而且玩过几次后，大家都能很流利的用这三种语言玩这个游戏了。我也兴奋起来，问孩子们愿不愿意再玩点新的。大家都好奇的等着我出新主意，于是我拿来家里的模型表，当一次游戏开始前，先说好到几点老狼就开始去抓小兔，然后当“小兔们”问几点了的时候，老狼不回答，而是在模型表上摆出时间来，让“小兔们”看。用这种方法，我几乎上所有参加游戏的孩子，都在不知不觉中学会了认识时间。天黑了，孩子们还不愿离去，我们的旁边，不知什么时候，也聚来了许多家长。大家都被我们热闹的游戏感染了-------