概要: 绘画活动中创造性思维的培养子攸 不少老师认为:绘画活动只要让幼儿依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,并非这样简单,培养幼儿的创造性思维是绘画活动的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。 那么,如何在绘画活动中培养幼儿的创造性思维呢?在实践中我总结了以下几点。 一、积极鼓励,诱发幼儿的创造性思维 想是动词,就是动脑筋,头脑用力去想;象,就是图象、形象或画面。想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。 孩子在美术活动时,总是以语言、动作、画面等形式来表现自己,这需要教师不失时机地进行创造性激励。在教师进行赞赏语言激励时,要给孩子以新鲜感、成功感与创造感,如:“你设计的小船真是太有趣了,我也想乘上到大海里去!”“你画的画色彩好鲜艳,像天上的
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绘画活动中创造性思维的培养
子攸
不少老师认为:绘画活动只要让幼儿依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,并非这样简单,培养幼儿的创造性思维是绘画活动的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。
那么,如何在绘画活动中培养幼儿的创造性思维呢?在实践中我总结了以下几点。
一、积极鼓励,诱发幼儿的创造性思维
想是动词,就是动脑筋,头脑用力去想;象,就是图象、形象或画面。想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。
孩子在美术活动时,总是以语言、动作、画面等形式来表现自己,这需要教师不失时机地进行创造性激励。在教师进行赞赏语言激励时,要给孩子以新鲜感、成功感与创造感,如:“你设计的小船真是太有趣了,我也想乘上到大海里去!”“你画的画色彩好鲜艳,像天上的彩虹!”“你设计的服装真漂亮,你愿意放到展览角中与班上小朋友一起欣赏吗?”等等,这些语言既具有赞美性评价,又富有创造性启发,能够激起幼儿活动的热情。
二、创设情景,激发幼儿的创造性思维
创设情景主要是指激发幼儿的情感和思维,使幼儿
>产生解决问题的欲望。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动,这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
创造力源于好奇心。在美术活动中,培养幼儿创造力的因素很多,关键在于老师更新思想,善于挖掘,及时激发幼儿好奇心,抓住培养幼儿创造性思维的契机。如画“有趣的京剧脸谱”时,我先用准备好的面具戴在脸上,并随着京剧乐曲做动作,幼儿积极性很高,他们兴致勃勃地开始设计、描绘,有的幼儿索性在脸上进行创作;如《夏天的服装》的活动在幼儿的谈话中拉开序幕,幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服,到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮,从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望,在设计服装时,幼儿都欲欲而试,拿着报纸量体裁衣,经过一番努力,每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装。
又如中班添画活动《孵小鸡》的活动中我设置了一个游戏式的情景,让
幼儿在愉悦的环境中来主动地观察和表现小鸡的外形特征及动态:“哎,这不是鸡妈妈,你在这儿干什么呀?”“噢,你是在找蛋宝宝啊。”“鸡妈妈找蛋宝宝干什么呢?”“原来森林里要举行家庭演唱大奖赛,可鸡妈妈还有一些蛋宝宝没有孵成小鸡。小朋友,你们愿意帮助鸡妈妈孵小鸡吗?”然后教师示范教本领,引导幼儿沿着小圆孔撕出小鸡的外形,小鸡的眼睛、嘴巴、小脚等让幼儿! www.99youjiao.com奋,同时,他们的绘画能力得到了提高,思维得到了发展。因此,教师要抓住机会让他们在玩中学,寓教于乐,在不知不觉中受到艺术熏陶。
四、将错就错,触发幼儿的创造性思维
幼儿在绘画过程中,经常会有“画坏”的现象,而且一旦“画坏”,他们就会换一个地方画、把纸翻过来或用指甲刮、坐着发呆等,这大大影响了幼儿的创作热情和思维的发展。
在孩子“画坏”时老师要及时捕捉信息,并赋予想象与引导,启迪再思维,进行再创造,其中运用的最好方法是添加法。当画正面人脸部“画坏”了,启发幼儿添加上头巾或帽子,或添加上头发变成背面人;当衣服的线条“画坏”了,启发幼儿添加成条状或格子状;画得太小时,引导幼儿想想能否将其作为饰品装饰在主体上;画得位置不好时,让幼儿动动脑,能否把它当成背景的一部分……
如:在一次绘画活动中,一个幼儿把一个人的头画得太小了,画了一个小圆圈。我建议说:“加画一个头大一点的人,好吗?”于是这个小朋友画上了一个大一点的背面娃娃,但对那个小圆圈不知该怎么办。经过启发,这个小朋友把小圆圈变成了一个倒立的小猴,画面一下子充满生机。由于尊重了幼儿的创造意识,因此,激发了幼儿的创造力,迸发出了孩子们创造性思维的簇簇火花。
幼儿教育是个广阔的天地,在绘画中培养幼儿创造性思维的方法也很多,幼儿的创造力是无限的,这就有待于我们去发现它,正确地引导幼儿,使其个性得到充分发挥,创作出一幅幅更美的图画。
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