浅淡如何提高幼儿阅读水平2

概要： 再次,着眼于培养幼儿独立看书和讲述的能力。这时,教师多选择一些内容十分简单的图书。如《小猪洗澡》、《小白兔搬家》等,先提示书史和简述故事的主题,然后让幼儿独立看书。这时教师的指导重点主要是两方面,一方面:观察孩子阅读情况,及时鼓励表扬,对于情节有疑惑的孩子给予讲解。第二方面,准备图片、实物,借助表情帮助幼儿理解图书中的有关词语,帮助理解词意,并鼓励幼儿在讲述时用上这些词语。这一时期重在幼儿动脑动口,培养幼儿讲述能力。 最后,由简单阅读层面上讲到自主阅读层面,真正形成完全的阅读能力。在此期间教师放开手脚,重在开拓幼儿的思维和视野。一方面引导幼儿领会作品主题,独立看书和大胆想象、讲述;另一方面,启发幼儿充分发挥想象力,自己设计故事结尾,有能力的幼儿可引导幼儿根据故事大意,自己制一下图书,并相互交流。这个阶段,幼儿独立看书后,按照自己对图意的理解,归纳出自己认为合适的名称,教师还可以利用阅读室,让幼儿自由选择、自由结伴相互交流,还可以组织形式多样的讨论。小朋友看看自己亲手制作的图书,一定会产生更高的阅读要求,有利于阅读进入一个良性循环。

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    再次,着眼于培养幼儿独立看书和讲述的能力。这时,教师多选择一些内容十分简单的图书。如《小猪洗澡》、《小白兔搬家》等,先提示书史和简述故事的主题,然后让幼儿独立看书。这时教师的指导重点主要是两方面,一方面:观察孩子阅读情况,及时鼓励表扬,对于情节有疑惑的孩子给予讲解。第二方面,准备图片、实物,借助表情帮助幼儿理解图书中的有关词语,帮助理解词意,并鼓励幼儿在讲述时用上这些词语。这一时期重在幼儿动脑动口,培养幼儿讲述能力。 
    最后,由简单阅读层面上讲到自主阅读层面,真正形成完全的阅读能力。在此期间教师放开手脚,重在开拓幼儿的思维和视野。一方面引导幼儿领会作品主题,独立看书和大胆想象、讲述;另一方面,启发幼儿充分发挥想象力,自己设计故事结尾,有能力的幼儿可引导幼儿根据故事大意,自己制一下图书,并相互交流。这个阶段,幼儿独立看书后,按照自己对图意的理解,归纳出自己认为合适的名称,教师还可以利用阅读室,让幼儿自由选择、自由结伴相互交流,还可以组织形式多样的讨论。小朋友看看自己亲手制作的图书,一定会产生更高的阅读要求,有利于阅读进入一个良性循环。

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