培养3－－4岁幼儿的口语表达能力2

概要： 一、创设宽松的谈话氛围 刚刚入园的幼儿,由于环境的变化,对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感,导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现,将他们安置在自己的身边,亲近他们、抚爱他们,创设一个宽松的谈话氛围,用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失,对老师、同伴发生兴趣,同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机,激发他们的说话的兴趣,使幼儿有话愿意说,有事愿意讲。 如:我班的张惠程、刘家良小朋友,一个似有满腹经文,一个一副事不关己的样子,但他们都有一个共同的特点:“金口难开”。为了“锹开”他俩的“金口”,我们经常靠近他们,与幼儿谈他的家人、谈趣事,谈近来他们关心的事,对他俩的点滴进步给予及时地表扬,多给他们一个笑容、一个抚摸、一个搂抱、都将成为让幼儿说话的一把金钥匙。几周下来,惠程愿意与同伴交流了,家良肯主动地告诉老师他做了什么事了。这时我们发现原来他们并不是两个不爱说话的孩子,其实他们的口语表达能力都还不错。特别是张惠程小朋友,由于家长平时较注意丰富她的语言词汇,因此他能正确地

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    一、创设宽松的谈话氛围  刚刚入园的幼儿,由于环境的变化,对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感,导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现,将他们安置在自己的身边,亲近他们、抚爱他们,创设一个宽松的谈话氛围,用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失,对老师、同伴发生兴趣,同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机,激发他们的说话的兴趣,使幼儿有话愿意说,有事愿意讲。 
    如:我班的张惠程、刘家良小朋友,一个似有满腹经文,一个一副事不关己的样子,但他们都有一个共同的特点:“金口难开”。为了“锹开”他俩的“金口”,我们经常靠近他们,与幼儿谈他的家人、谈趣事,谈近来他们关心的事,对他俩的点滴进步给予及时地表扬,多给他们一个笑容、一个抚摸、一个搂抱、都将成为让幼儿说话的一把金钥匙。几周下来,惠程愿意与同伴交流了,家良肯主动地告诉老师他做了什么事了。这时我们发现原来他们并不是两个不爱说话的孩子,其实他们的口语表达能力都还不错。特别是张惠程小朋友,由于家长平时较注意丰富她的语言词汇,因此他能正确地使用量词、色彩的形容词进行口语表达。由此可见,创设良好的、宽松的语言环境是发展3—4 岁幼儿的有效途径之一。

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