给每一个孩子快乐

概要：班上的沈秋子是一个各方面能力都发展比较好的孩子,在平时的学习上、生活上都不需要老师过多的操心,这样的一个孩子老师对她是很放心的。但孩子不是很喜欢和我进行交流，在我的心中她就被定位为一个又乖又巧的孩子。每个月我们都通过《宝宝成长录》和家长进行交流，把孩子在园和在家的情况进行比较，希望通过双方的努力和合作共同促进孩子健康、和谐的发展。这一次沈秋子爸爸的写的话给我带来了深深的反省：“不知道是不是因为孩子前一段时间身体不好没有上学，孩子这段时间总是不想上幼儿园，麻烦老师鼓励鼓励孩子不能使孩子养成懒惰的习惯！”看了家长的话我首先想到的不是孩子的问题而是我自己的问题：作为一个新教师班级的常规经常让我很为难所以我的注意力在不知不觉中放在了一些调皮儿童的身上，为了使他们能遵守规则，我经常鼓励他们要做到最好，在他们进步的时候都能够得到我的表扬，是不是因为这样象沈秋子这样又乖又巧的孩子在不经意间就被我忽视了呢？ 家长的话提醒了我，经过反思我及时的纠正了我的失误，在平时的活动中把自己的注意力分给每一个孩子，而且接下来的几天我特别的观察了沈秋子，在她做的好的时候我不忘给她及时的表扬，请她

班上的沈秋子是一个各方面能力都发展比较好的孩子,在平时的学习上、生活上都不需要老师过多的操心,这样的一个孩子老师对她是很放心的。但孩子不是很喜欢和我进行交流，在我的心中她就被定位为一个又乖又巧的孩子。

每个月我们都通过《宝宝成长录》和家长进行交流，把孩子在园和在家的情况进行比较，希望通过双方的努力和合作共同促进孩子健康、和谐的发展。这一次沈秋子爸爸的写的话给我带来了深深的反省：“不知道是不是因为孩子前一段时间身体不好没有上学，孩子这段时间总是不想上幼儿园，麻烦老师鼓励鼓励孩子不能使孩子养成懒惰的习惯！”看了家长的话我首先想到的不是孩子的问题而是我自己的问题：作为一个新教师班级的常规经常让我很为难所以我的注意力在不知不觉中放在了一些调皮儿童的身上，为了使他们能遵守规则，我经常鼓励他们要做到最好，在他们进步的时候都能够得到我的表扬，是不是因为这样象沈秋子这样又乖又巧的孩子在不经意间就被我忽视了呢？ 　　

家长的话提醒了我，经过反思我及时的纠正了我的失误，在平时的活动中把自己的注意力分给每一个孩子，而且接下来的几天我特别的观察了沈秋子，在她做的好的时候我不忘给她及时的表扬，请她来当小老师，请她和老师一起做游戏，我看到在我提要求的时候她坐的更好、小胸脯更挺了，而且经常能在她的脸上看到快乐的笑容。一次在游戏之后我会走到她的身边问“今天你开心吗？”孩子腼腆的笑了，她用她的笑容回答了我！

分析与反思： 　　

每一个幼儿教师都明白我们要尊重每一个孩子的个性特点，促进每一孩子的各方面能力的发展， 我们又总会因为各种各样的原因在经意不经意间就忽视了个别幼儿情感的微妙变化。虽然说孩子小很多的事情他们都还没有形成明确的认知，但他们对快乐的体验是清晰的，对快乐的要求是无限的，由于个体的差异，并不是每一个孩子都能达到老师制定的学习目标，但是幼儿身心发展的特点决定了孩子对快乐的体验是敏感、清晰的。作为一名幼儿教师最重要的是就是能给每一个孩子带来快乐的情感体验，尤其要关注容易被我们忽视的孩子，不是孩子让人省心我们就可以不用心，希望每一个孩子都能因为我们的存在而快乐！