中班语言教学反思：和谁有在一起

概要：活动目标： 1、初步感知事物之间的联系。 2、学说句型“**和**有联系，因为......”，发展幼儿语言表达能力。 3、激发幼儿热爱周围事物的情感。活动准备： 图片、字卡活动过程：一、初次尝试，学说句型。游戏：找联系。 教师逐一出示图片：“大家找一找，把两个有联系的事物给找出来，并说说为什么？”老师引导幼儿说出“××和××有联系，因为……”（如：蜜蜂和花朵有联系，因为蜜蜂能在花朵上采蜜。） 二、寻找身边事物之间的联系，巩固句型。 请幼儿寻找身边有联系的事物，用句型“**和**有联系，因为......”完整讲述短句。（如：电风扇和电有联系，因为有电电风扇才能转动。）三、深入尝试，感知事物之间的联系。 幼儿认读字卡，说说字卡上面的字与什么事物有联系。（如；汽车和路有关系，因为汽车是开在路上的。）四、通过事物之间的链接关系，激发幼儿热爱周围事物的情感。游戏：语言接龙 师：“我们来玩个游戏：语言接龙，看看谁会动脑筋想得最多。利用提问启发幼儿大胆讲述。（如：花--水--大海。水可以用来浇花，很多的水在一起就变成了大海。） （多说几条生物链） 出示事物联系图：人--饭--稻

活动目标：
1、初步感知事物之间的联系。
2、学说句型“**和**有联系，因为......”，发展幼儿语言表达能力。
3、激发幼儿热爱周围事物的情感。
活动准备：
图片、字卡
活动过程：
一、初次尝试，学说句型。
游戏：找联系。
教师逐一出示图片：“大家找一找，把两个有联系的事物给找出来，并说说为什么？”老师引导幼儿说出“××和××有联系，因为……”（如：蜜蜂和花朵有联系，因为蜜蜂能在花朵上采蜜。） 二、寻找身边事物之间的联系，巩固句型。
请幼儿寻找身边有联系的事物，用句型“**和**有联系，因为......”完整讲述短句。（如：电风扇和电有联系，因为有电电风扇才能转动。）
三、深入尝试，感知事物之间的联系。
幼儿认读字卡，说说字卡上面的字与什么事物有联系。（如；汽车和路有关系，因为汽车是开在路上的。）
四、通过事物之间的链接关系，激发幼儿热爱周围事物的情感。
游戏：语言接龙
师：“我们来玩个游戏：语言接龙，看看谁会动脑筋想得最多。
利用提问启发幼儿大胆讲述。（如：花--水--大海。水可以用来浇花，很多的水在一起就变成了大海。）
（多说几条生物链）
出示事物联系图：人--饭--稻谷--害虫--青蛙--人。
倒述：人吃青蛙，青蛙变少了--虫子多了--稻谷死了--米少了--人瘦了。让幼儿初步了解事物之间的链接关系，激发幼儿热爱周围事物的情感。
五、小结。
师：“我们生活在地球上，周围的事物与我们都是有联系的，他们是我们的朋友谁也离不开谁，小朋友们要多多观察他们、爱护他们，热爱我们的地球。”

教学反思：

设计这节活动，主要是由于两个方面的问题。
一、从语言的表达能力来说，和我们的地方有关吧，一般在家里他们都是和爷爷奶奶说家乡方言，所以孩子的语言表达能力受到一定的限制，有时候他们会把一句话断开来说。设计这节活动，主要是让他们学会去说一句完整的话。
二、从幼儿的情感来说，有时候看到孩子会乱丢垃圾，吃饭经常会掉饭粒，不懂的爱护东西。这节活动是让他们知道周围的事物都是有联系的，他们就像好朋友一样，谁也离不开谁，要多多去爱护他们，爱护我们的地球。
对于整节活动，孩子们的兴趣很高。我利用图片和字卡，还有生物链，并通过让孩子们自己去寻找身边有联系的事物，使得他们对周围事物的联系有了初步的认知。整个活动气氛也比较活跃。孩子们每个人都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。在整个环节中，也体现了师幼互动，生生互动的关系，在这整个过程中，孩子们的语言表达能力获得可发展。

不过由于老师的经验不足，欠缺引导和应变能力，使得幼儿并没有发挥自己很广的扩散性思维能力，而且在活动中，老师没有时刻地去关注每个幼儿，所以使得部分幼儿的语言表达能力没有得到较大的发展。
关于这两点问题，在今后的工作中我一定认真的去学习，去请教有经验的教师，不断的去改进，使得自己有更大的进步。