概要：“绿色田园教育研究共同体”的来龙去脉崇明，属上海的远郊，生态型城市的定位，使我们的绿色田园教育资源有了保障，教育意义变的深远，从这个意义上讲，绿色田园教育是崇明教育的重要组成部分；另外，我园 是联www.99youjiao.com合国教科文组织《环境、人口与可持续发展》简称：EPD项目的成员，全体教师聆听过出崇专家“英伦之旅”的绿色报告，让这样一批受绿色理念熏陶的教师对幼儿进行绿色田园教育，使他们从小具备初步的环保意识；再有，本着保护环境、人人有责，为更多有意于绿色田园教育的幼儿园提供有效的经验借鉴，探索一条“绿色田园教育共同体”运作模式（04年3月22日，在教育局黄局长，教科室苏、耿、刘领导的牵头下，与三星等9所幼儿园成立绿色田园教育共同体，拟定子课题，内外联动，共同实施，经验共享。）基于上述原因，我们便开展了此项研究。所谓“绿色田园教育”即：绿色是一种引领理念，田园是一种基本策略。在农村幼儿园进行绿色田园教育，旨在使幼儿园的教育目标、内容、各种活动的开展，人际的互动，环境的设置处于良好的生态关系中。引导幼儿从身边的事做起，从力所能及的事做起，保护资源，支持、鼓励
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崇明，属上海的远郊，生态型城市的定位，使我们的绿色田园教育资源有了保障，教育意义变的深远，从这个意义上讲，绿色田园教育是崇明教育的重要组成部分；另外，我园
是联 www.99youjiao.com合国教科文组织《环境、人口与可持续发展》简称：EPD项目的成员，全体教师聆听过出崇专家“英伦之旅”的绿色报告，让这样一批受绿色理念熏陶的教师对幼儿进行绿色田园教育，使他们从小具备初步的环保意识；再有，本着保护环境、人人有责，为更多有意于绿色田园教育的幼儿园提供有效的经验借鉴，探索一条“绿色田园教育共同体”运作模式（04年3月22日，在教育局黄局长，教科室苏、耿、刘领导的牵头下，与三星等9所幼儿园成立绿色田园教育共同体，拟定子课题，内外联动，共同实施，经验共享。）基于上述原因，我们便开展了此项研究。
所谓“绿色田园教育”即：绿色是一种引领理念，田园是一种基本策略。在农村幼儿园进行绿色田园教育，旨在使幼儿园的教育目标、内容、各种活动的开展，人际的互动，环境的设置处于良好的生态关系中。引导幼儿从身边的事做起，从力所能及的事做起，保护资源，支持、鼓励，扶植幼儿乐于探究，培养幼儿关心自然，保护资源的环保意识。我们期望着：教育好一个幼儿，带好一个家庭，影响一个社区，造福一方人民。
专家资源与实践智慧
在我园科研氛围较好的背景下，大部分教师有参与研究的热情与愿望，但是科研并不是自己的强项，都需要不同程度的指导与帮助。为了让有研究欲望的教师获得现实的成功；让骨干教师不断挑战和超越自我，上半年我特邀了县教科室的苏、耿、刘专家对我园的绿色教育进行了数次指导，全体教师聆听了教育局“绿色教育出身的”黄强局长的英伦“绿色之旅”报告。专家资源与实践智慧，让我们对绿色教育充满了信心与干劲，从内心认同了这项具有可持续发展的特色教育。
校本研究草案的出台
崇明地区的科研总体水平不是很高，特别是申报职称的
论文鉴定的水平在上海还处于较低水平。市领导来崇时指出：2010年上海要率先实现教育现代化，崇明就必须实现现代化，区域性研究的推进要靠我们崇明了。基于基础和现实的挑战，教育局将把校本研究列为2009 年的重头戏，大力加强科研的力度。我园有幸被指定为9家校本研究样本单位之一。我园从去年11月份开始，着手此项研究。从提纲到初稿，再从上级修改反馈到草案，历时两个月，经多方努力，我园的校本研究草案出台了。
坚持理论与实践相结合，科研兴校、科研兴教是校本研究的目的。幼儿园通过组织教师开展广泛深入和多种形式的研究与培训，不断提高教师的业务水平和教育教学能力，积极推广研究经验和成果，深化二期课改，进一步综合提高幼儿园的保教质量。我们西门二幼在校本研究上将走开发、建设、实施、优化四个步骤。把二期课改的理念、新课程的实施与校本发展、校本培训、校本课程、校本管理有机整合起来。也就是说，今后我们将以校本研究为导向，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，保证新课程实施向纵深发展。
是教育科研使我慢慢学会用自己的大脑来思考问题、用自己的眼睛来审视教育实践中的问题；是教育科研提高了我的学识水平，促进了我的专业发展；是教育科研丰富了学校内涵，促进了学校的可持续发展。
由于自己的水平有限，虽然我在教育科研工作中没有做出惊人的成绩，但是我相信，走过去前面才是天，我一定会加倍努力的。
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