表演游戏与幼儿语言运用能力发展的实验研究

概要： 一、问题的提出：表演游戏是幼儿以故事（！www.99youjiao.comp; 实验对象为本园大(2)班全体幼儿（38人）。4、实验步骤： 第一阶段：2009年9月—2009年10月，对幼儿进行初期测试。第二阶段：2009年10月—2009年1月，创设表演的区角，与幼儿制定规则、自制表演材料，开展表演游戏。第三阶段：2009年1月—2009年2月，进行中期测试，中期小结。第四阶段：2009年3月—2009年5月，幼儿自主开展表演游戏。第五阶段：2009年6月—2009年7月，统计数据，整理资料，撰写论文。 三、实验过程与方法：（一）采用多样的活动方式激发幼儿参与表演的积极性。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向集中到活动对象上。因此，我们采用了童话故事表演、成语故事表演、生活故事表演、情境表演、动画片故事表演、听音乐编故事表演、模仿表演、哑剧表演等多种活动方式，吸引幼儿参与表演游戏，让幼儿获得成功的体验。如在哑剧《螳螂捕蝉》表演时，幼儿对于哑剧形式十分感兴趣，加上古代书生打弹弓的情节，幼儿积极登台，尝试了不说

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一、问题的提出：

表演游戏是幼儿以故事（！ www.99youjiao.comp;   实验对象为本园大(2)班全体幼儿（38人）。

4、实验步骤：

第一阶段：2009年9月—2009年10月，对幼儿进行初期测试。

第二阶段：2009年10月—2009年1月，创设表演的区角，与幼儿制定规则、自制表演材料，开展表演游戏。

第三阶段：2009年1月—2009年2月，进行中期测试，中期小结。

第四阶段：2009年3月—2009年5月，幼儿自主开展表演游戏。

第五阶段：2009年6月—2009年7月，统计数据，整理资料，撰写论文。

 

三、实验过程与方法：

（一）采用多样的活动方式激发幼儿参与表演的积极性。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向集中到活动对象上。因此，我们采用了童话故事表演、成语故事表演、生活故事表演、情境表演、动画片故事表演、听音乐编故事表演、模仿表演、哑剧表演等多种活动方式，吸引幼儿参与表演游戏，让幼儿获得成功的体验。如在哑剧《螳螂捕蝉》表演时，幼儿对于哑剧形式十分感兴趣，加上古代书生打弹弓的情节，幼儿积极登台，尝试了不说话，用夸张动作表现了黄雀休闲得意、螳螂急功近利、书生胸有成竹的不同角色形象，体验了无声世界带给自己的乐趣。又如在情境表演《讲卫生》时，个别幼儿新增了个体摊主吆喝、叫卖、拉客的言语、动作、神态和顾客急着上厕所但不忘记先脱裤子等的一些细节，使得其他幼儿纷纷模仿学习，相互评价谁表现的角色更生活化、更出色。表演游戏就这样以其多样的形式、丰富的内涵，吸引着幼儿进入了真实与虚幻的情境之中，同伴间的互相学习、互相交流，成了促进幼儿运用语言的最佳时机。

（二）创设良好的环境和条件促进幼儿言语交往的主动性。

语言是在一定的社会环境和实践中发展起来的。幼儿言语表达能力在很大程度上受周围环境和心态因素所制约。因此幼儿语言交往的实践将是幼儿提高语言交往能力的必要条件。我们创设了“星光舞台”、“故事乐园”、“能说会道”等区角，为幼儿展示自我开辟了园地。我们知道道具对于表演游戏及游戏的顺利进行起着不可忽视的作

www.99youjiao.com用。为此，我们在区角中投放了一些材料，便于

幼儿随时、及时取用，进行角色的装扮，如幼儿的旧衣裙、纱巾、彩带、棉花、玩具眼镜等，师生收集的果冻拎盒、糖果铁盒、饮料包装盒等漂亮美观的现成物品，一些自制的道具，如漂亮的翅膀、威武的盔甲、灵巧的触角、可爱的背心、裙子、帽子、披风、尾巴等等。所有的一切，我们都通过师生、生生商讨、合作完成。在这其中，富有变化的道具，协商合作的交往，勾住了幼儿的眼脚，吸引着他们融入了表演的天地，加强了同伴间彼此言语交流的动机，提高了幼儿语言运用的频率。　

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