农村幼儿获取语言信息和语言表达能力的调查研究

概要：农村幼儿获取语言信息和语言表达能力的调查研究 一、问题的提出语言信息是用语言方式所表达的信息。幼儿语言信息是指幼儿认知水平所能接受的、幼儿接触到的、能用语言方式所表达的信息。有关专家研究证明，幼儿所获取语言信息的渠道越多，所积累的语言信息量也越多，语言信息量的增多，就能促进幼儿语言能力的提高。《幼儿园教育纲要》要求我们，应该综合开发、利用丰富的资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。许多研究证明，幼儿的外部语言环境，特别是幼儿获取的语言信息对幼儿语言能力的发展有着及其重要的影响。在教养实践中，我们发现由于受地域环境的影响，农村幼儿获取语言信息的渠道较少，传播的语言信息量也明显少于城区幼儿，这种状况对幼儿获取语言信息和语言的发展带来了很大的影响。我们试图通过本调查了解幼儿 >获取语言信息和幼儿语言表达能力的现状，并分析造成这种状况的原因，从而不断改善与优化幼儿的外部语言环境，开拓幼儿语言信息获取的渠道，增加幼儿的语言信息量，使幼儿的语言能力得到较快的发展。二、调查方法1、调查对象：以大班组中的90名幼儿作为调查对象

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农村幼儿获取语言信息和语言表达能力的调查研究

一、问题的提出

语言信息是用语言方式所表达的信息。幼儿语言信息是指幼儿认知水平所能接受的、幼儿接触到的、能用语言方式所表达的信息。有关专家研究证明，幼儿所获取语言信息的渠道越多，所积累的语言信息量也越多，语言信息量的增多，就能促进幼儿语言能力的提高。

《幼儿园教育纲要》要求我们，应该综合开发、利用丰富的资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。许多研究证明，幼儿的外部语言环境，特别是幼儿获取的语言信息对幼儿语言能力的发展有着及其重要的影响。

在教养实践中，我们发现由于受地域环境的影响，农村幼儿获取语言信息的渠道较少，传播的语言信息量也明显少于城区幼儿，这种状况对幼儿获取语言信息和语言的发展带来了很大的影响。

我们试图通过本调查了解幼儿

>获取语言信息和幼儿语言表达能力的现状，并分析造成这种状况的原因，从而不断改善与优化幼儿的外部语言环境，开拓幼儿语言信息获取的渠道，增加幼儿的语言信息量，使幼儿的语言能力得到较快的发展。

二、调查方法

1、调查对象：以大班组中的90名幼儿作为调查对象。

2、调查内容：

（1）大班幼儿语言信息获取情况；

（2）大班幼儿语言表达情况；

（3）家长学历；

（4）家长对幼儿语言培养情况调查。

 3、调查手段：以观察、问卷为主，辅以座谈。

 4、调查时间：2009年4月——6月

三、结果与分析

1、大班幼儿语言信息获取渠道情况

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表1   大班幼儿语言信息获取测试表

                                                              N=90人

类别

经常

偶尔

不

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