第三届全国小学语文教师素养大赛“课堂实录”集锦（五）

概要： 课题：《将相和》人教版五年级下册执教：A9胡雅文学生：南师附中新城小学实录：任晓景师：同学们请看老师板书课题。（师在黑板上板书课题。）好，齐读课题。生：（齐读课题）师：《将相和》是由司马迁的《史记。廉颇蔺相如传》改编过来的，讲的是赵国和秦国之间的是故事。看到课题，你有什么疑问？生：我想知道谁是将，谁是相。生：他们之前有什么矛盾。生：他们为什么要和好？生：我还想问，他们通过什么样的方式来和好、师：我把同学们的问题树立了一下，第一，将师谁，相是谁，第二，他们什么矛盾，他们为什么要和好？听我提示，带着问题，读课文，边读边钩，边批注。好，开始1生：（自由读课文）师：有没有同学有答案了？生：我知道了将指的是廉颇，相指的是另想入生：几个故事生：三个故事。第一是蔺相如完璧归赵，第二是蔺相如立功，职位高于廉颇。第三是廉颇负荆请罪。师：能不能用几个词语。生：第一个故事是完璧归赵，第二个故事是渑池击缶。第三个故事是负荆请罪。师:：（板书这三个词。）讲“比”字生：我觉得是渑池会见。师：他总结的更准确一些。我把他写道黑板上。第三个故事女同学说的对吗？这个成语被传为佳话。“荆”不是草字头，

 　
　　课题：《将相和》人教版五年级下册
　　执教：A9胡雅文
　　学生：南师附中新城小学
　　实录：任晓景

　　师：同学们请看老师板书课题。
　　（师在黑板上板书课题。）
　　好，齐读课题。
　　生：（齐读课题）
　　师：《将相和》是由司马迁的《史记。廉颇蔺相如传》改编过来的，讲的是赵国和秦国之间的是故事。看到课题，你有什么疑问？
　　生：我想知道谁是将，谁是相。
　　生：他们之前有什么矛盾。
　　生：他们为什么要和好？
　　生：我还想问，他们通过什么样的方式来和好、
　　师：我把同学们的问题树立了一下，第一，将师谁，相是谁，第二，他们什么矛盾，他们为什么要和好？
　　听我提示，带着问题，读课文，边读边钩，边批注。好，开始1
　　生：（自由读课文）
　　师：有没有同学有答案了？
　　生：我知道了将指的是廉颇，相指的是另想入
　　生：几个故事
　　生：三个故事。第一是蔺相如完璧归赵，第二是蔺相如立功，职位高于廉颇。第三是廉颇负荆请罪。
　　师：能不能用几个词语。
　　生：第一个故事是完璧归赵，第二个故事是渑池击缶。第三个故事是负荆请罪。
　　师:：（板书这三个词。）讲“比”字
　　生：我觉得是渑池会见。
　　师：他总结的更准确一些。我把他写道黑板上。
　　第三个故事女同学说的对吗？这个成语被传为佳话。“荆”不是草字头，是力道胖、
　　三个故事，只用12个字来开过。你用的什么方法？
　　生：找中心句。
　　生：在一个故事里找关键句，把他合起来。
　　生：把课文分成三段。
　　第一第1到9.第二是10到12，第三是第13到最后。
　　师：我总结了一下，就是带着问题，到文中找相关的信息，再连起来。
　　《将相和》是因为什么不和，又因为什么和，读课文，找一找，再把它连起来。
　　生：我觉得不和是因为蔺相如立功，职位比廉颇高，他们就不和了。
　　师：那是因为什么和的？
　　生：蔺相如是因为会影响赵国的利益，廉颇是因为自己的利益。后来就和了。
　　师：我重述，蔺相如因为完璧归赵，他做了大夫，又因为渑池未见，所以蔺相如做了上卿，所以更不和。廉颇不服，于是不和，为了赵国的利益，蔺相如负荆请罪，最后两人和了。
　　课文又是怎样刻画人物的呢？我们来看课文。
　　（课件出示）讨论交流，你喜欢哪一位，说说原因。
　　要求大家默读课文，你喜欢哪一位，就在他的旁边做批注。
　　生：（默读课文，做批注）
　　师：小组交流，先听听别人的，再说自己的看法。平时在教室怎么合作的，就怎么做。
　　生：（分组讨论）
　　师：（组内巡视）一个一个说。
　　生：我喜欢蔺相如。从第9.13我喜欢她。
　　师：喜欢他什么？
　　生：喜欢他机智聪明。以国家为重。
　　师：你从哪里知道？
　　生：从第九自然段。（生读第九自然段）蔺相如如果不聪明的话，就会相信赵王的话，到典礼才知道被骗了。
　　蔺相如看秦王这样侮辱赵王，非常生气，邀请秦王为赵王击缶，屡遭拒绝，最后要和秦王拼了，最后秦王击缶了。
　　您现在离我只有5步远4.
　　师：我没听出来他的语气。聪明，但是他的语气。
　　生：（读这句）
　　师：我听出来了，他读的有声有色。
　　生：（再读这句）
　　师：我现在就是贪婪、霸道的秦王，他用那眼神看我，我都害怕了。除了机智，他的眼里还有什么？
　　生：我还看到蔺相如的正义。很聪明，会还击。他看不惯秦王一直欺侮赵王，他很生气。
　　师：那一个字？
　　生：秦王要赵王鼓瑟。秦王就叫人记录下来，他看不了这个。
　　师：带着你这样的感受，读一读。
　　生：(读)
　　师：对，拼了。表现出来了。还有哪里？
　　生：最后的包括蔺相如说的话。他的行为。
　　师：从那一句
　　生：（还是读这句）秦王是很大的皇帝，他自己只是官，
　　很有勇气/
　　生：读这一句（上前一步）
　　师：非常佩服她，把你对他的佩服带进去读一读。
　　生读
　　师：很真诚。
　　生：我看出您根本不想交换这块臂。
　　师：人必合一。
　　从那一个字？
　　脑袋一块撞：
　　师：多好的！理直气壮。
　　生：（再读）
　　师：他的朗读让我感觉到此情此景就在我的面前。这样预言，这样的动作让我感觉到了蔺相如的勇敢，除了勇敢你还发现他的什么品质。
　　生：他的大人不记小人过。廉颇瞧不起他，他什么也没说。
　　师：他是怎么说的？
　　生：（读句子）秦王不打赵国，就是因为文有蔺相如，武有廉颇，……
　　师：谁再来连贯地读一读这句话。
　　生：(再读这句
　　师：我听出了他语气的淡定。你从哪个句子听出蔺相如特别容忍廉颇？
　　生：读句子。
　　师：我们从人物的语言感受到人物的特点。下节课，我们继续来学习。
　　正是因为已将一向的和，才是国家的兴旺，也正是已将一项的不合，才……
　　下面老师给同学推荐课后推荐的材料，《上下五千年》。