开展语文实践活动的做法和思考（茅青云）

概要：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”由此可见，实践活动在语文教学中有着不可替代的的重要地位和作用。那么，如何上好语文实践活动课呢？笔者结合自己的教学实践及教科研活动中谈以下几点认识：（一）、开展语文实践活动，要以学生为活动主体语文实践活动课就其本质而言是为适应学生的兴趣爱好而设立的，它与教师在课堂上统一向学生传授知识的学科课程有明显区别，其本身就赋与了学生参与的自主性，因此教师不能越俎代疱，一定让学生处于自主地位。活动方案放手让学生自己设计，活动的开展让学生自己实施，活动过程让学生全员参与，活动结束后让学生自己总结。教师只起指导和帮助作用。具体应做到：1、活动的全过程和所有环节，都由学生自主操作；2、活动过程中遇到难题，遇到困难，教师要鼓励学生集思广益，进行分析研究，自己拿出解决问题的办法；3、放手不是撒手，要积极

　　
　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
　　由此可见，实践活动在语文教学中有着不可替代的的重要地位和作用。那么，如何上好语文实践活动课呢？笔者结合自己的教学实践及教科研活动中谈以下几点认识：
　　（一）、开展语文实践活动，要以学生为活动主体
　　语文实践活动课就其本质而言是为适应学生的兴趣爱好而设立的，它与教师在课堂上统一向学生传授知识的学科课程有明显区别，其本身就赋与了学生参与的自主性，因此教师不能越俎代疱，一定让学生处于自主地位。活动方案放手让学生自己设计，活动的开展让学生自己实施，活动过程让学生全员参与，活动结束后让学生自己总结。教师只起指导和帮助作用。
　　具体应做到：1、活动的全过程和所有环节，都由学生自主操作；2、活动过程中遇到难题，遇到困难，教师要鼓励学生集思广益，进行分析研究，自己拿出解决问题的办法；3、放手不是撒手，要积极引导；4、要处理好学生“个体”和“集体”的关系，“自主”与“合作”的关系。
　　（二）、开展语文实践活动，要优化选题
　　教师要充分利用教材，精心设计活动方案，但同时又不应拘泥于教材。现实生活中有丰富的语文资源，教师要善于从生活中捕捉语文活动的课题。这要求我们要做生活的有心人，留心生活，及时发现有价值的，适合本班学生进行语文活动的课题。选题时应注意以下几个原则：1、要有明确的目的性，即有利于提高学生语文实践能力；2、要有较强的趣味性，能很好地吸引学生积极参与活动；3、要有很好的适应性，活动应符合儿童的年龄特征和知识水平，使活动在学生能够理解和掌握的水平上进行；4、要有一定的教育性，让学生在活动中增强情感体验，荡涤心灵，逐渐形成良好的思想品德和行为习惯；5、要有很强的知识性，活动的知识含量要丰富，通过操作，感知、实践等手段，将知识转化为能力；6、要有明显的综合性，语文实践活动可与少先队活动及各科教学相结合，或调查、或参观、或演讲、或收集资料进行专题报告等等。笔者在实际教学时曾设计这样一些课题：让学生为“溱潼会船节”和“姜堰城镇庙会”等大型活动写宣传标语；让学生在“校园虚拟社区”里开一家店铺，并为自己的店铺取一个响亮的名字，设计一条新颖的广告语；让学生走上街头，寻找城市里的错别字并加以改正……其实校园里、生活中……到处都有丰富的语文资源，我们要善于从语文的角度加以利用，使语文实践活动课更为精彩、丰富。
　　（三）、开展语文实践活动，要给学生充分的时间和空间“语文即生活，生活即语文”，大语文教学观要求让学生随时随地学语文、用语文。因此，我们应适当地考虑实践课的时空安排。在时间的安排上，一要给足时间，二要注意长课短课相结合，接受知识与应用知识相结合。在空间的安排上，应注意课内外结合，校内外结合，学科间融合。这样才更有利于发挥学生的主动性和创造性。如笔者在进行“语文手抄报”这项语文实践活动时，就给了学生足足一个月的时间。在此期间，学生要把自己的作文、日记进行筛选，选出上乘的作品，然后再考虑给自己要编的报纸取一个别致的名字，还得考虑如何为自己的报纸写一篇创刊词，在报纸的什么位置配上合适的图画等等。会玩电脑的学生还可以自己动手打印、排版，到网上下载好看的

案等等。学生可以自主活动，也可以小组合作。由于给了学生充分的时间和空间，因此他们的潜能得到很好的开发。学生首次学习做编辑就做得很好，让笔者不得不惊叹他们的创新能力。
　　（四）、开展语文实践活动，形式应多样，内容要丰富俗话说，“兴趣是最好的老师”。捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中就指出：“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”语文实践活动有着广阔的天地，我们可以积极创造条件并采取多种形式，指导学生多读书，开拓学生视野，交流学习心得；可以把学习延伸到课外，组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会、诗歌吟诵会等；也可以利用广播、电视、网络等让学生搜集资料、处理信息等。笔者曾组织开展了“校园花木大盘点”、“家乡新闻发布会”、“请到我家来参观”、“古诗大王”、“奇思妙想演讲会”、“我为治理化工厂献计献策”、“古典名著故事会”等语文实践活动，这些活动为学生所喜闻乐见，大大激发了他们学习语文的兴趣。
　　（五）、开展语文实践活动，要建立正确的评价机制评价有导向、激励、评定、督促的作用。没有评价，语文实践活动课就没有方向，就不会有发展，就不会有质量的提高。语文实践活动课的评价可分为两种。可以以“课”为评价对象，目的在于评价“课”的质量，如“选题及目标”、“方案设计”、“主体体现”、“形式新颖与否”、“活动效果”等；也可以以学生个体为评价对象，如“态度”、“行为表现”、“语言实践”、“知识获得”、“创新思维”等。评价可以采用观察法、调查法、成果展示法等，要做到教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，还应该让学生家长积极参与评价活动。笔者进行“请到我家来参观”活动时就曾邀请部分学生家长参加活动并参与评价，取得了良好的效果。此外，评价还要注意个性差异，加强形成性评价。要通过评价促进语文实践活动课的健康开展及学生潜能的开发，使学生更积极地投身于语文学习。