北师大版小学二年级下册同步试题

概要：《每天诞生一次》、《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》一、 基础识记1、下列加点字读音全都正确的一项是（ ）A、不啻（chì） B、引擎（qíng）C、譬（pì）如 D、喋 喋（dié）不休3、解释下列词语的意思：不啻：纳罕：踉跄：冻馁：莫名其妙：4、辨析下列多音字的读音，选择填空：⑴禁：①jīn②j ìn不能自禁（ ） 禁忌（ ） 禁受（ ）⑵间①jiān②jiàn间断（ ） 间或（ ） 间不容发（ ）⑶模①mó②mú装模作样（ ） 模样（ ） 模型（ ）⑷勒①lè②l ēi 悬崖勒马（ ） 勒绳子（ ） 勒令（ ）⑸创①chuàng②chuāng创伤（ ） 重创（ ） 创举（ ）⑹扎①zhā②zā③zhá扎堆（ ）扎皮带（ ）挣扎（）包扎（ ）二、理解运用（一）《每天诞生一次》 接着我静默下来，我陷入沉思或回忆，判断自己或分析别人，捕捉念头或欣赏思维，这时的思想像白纸上似是

　　《每天诞生一次》、《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》

　　一、 基础识记

　　1、下列加点字读音全都正确的一项是（ 　　）

　　A、不啻（chì） B、引擎（qíng）C、譬（pì）如 D、喋 喋（dié）不休

　　3、解释下列词语的意思：

　　不啻：

　　纳罕：

　　踉跄：

　　冻馁：

　　莫名其妙：

　　4、辨析下列多音字的读音，选择填空：

　　⑴禁：①jīn②j ìn不能自禁（　　 ） 禁忌（　　 ） 禁受（　　 ）

　　⑵间①jiān②jiàn间断（ 　　） 间或（ 　　） 间不容发（　　 ）

　　⑶模①mó②mú装模作样（ 　　） 模样（  　　 ） 模型（ 　　）

　　⑷勒①lè②l ēi 悬崖勒马（　　 ） 勒绳子（　　 ） 勒令（ 　　  ）

　　⑸创①chuàng②chuāng创伤（　　  ） 重创（　　 ） 创举（  　　 ）

　　⑹扎①zhā②zā③zhá扎堆（ 　　  ）扎皮带（ 　　 ）挣扎（　　）包扎（　　  ）

　　二、理解运用

　　（一）《每天诞生一次》

      接着我静默下来，我陷入沉思或回忆，判断自己或分析别人，捕捉念头或欣赏思维，这时的思想像白纸上似是而非的显影线条，也像冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓，还像一朵停留在无风的 秋空之间的云絮，也像寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响。这时候思维很美，简洁纯净而又专注、 漂浮、凝然不动，有令人舒适的享受感--像是一炉恰好的炭火那样，毫不费力地燃烧着，温暖着 心灵。

　　我知道这和婴儿仰脸凝视天花板时是同样的，我诞生了，我思故我在。单纯的思想宛如火烛一 样小而红亮，它非常可爱，令人怜惜。

　　5、 作者用了六个比喻句来描写此时的“思想”、“思维”，请找出来填写在下面的横线上：

　　这六个比喻句生动形象地突出了“思想”、“思维”的特点。这样写的好处是（）

　　6、 文中划线句子中的“这”指什么？“同样”又是哪样？

　　（二）《辛劳的蚂蚁》

　　前面我已经说过，它捕获到一件东西；那东西一般无论对它自己或者对别人都是毫无用处的， 那东西往往要比其应有的体积大六倍。它找到一个很不称手的地方，一把揪住了它。它使大劲把它 举起，然后开始搬运，不是往穴里搬，而是朝相反的方向走，不是从容不迫，运用智慧，而是发了疯似的急赶，虽然那样只会白白浪费了它的气力。它被一个小鹅卵石挡住了路，它不是绕过了它，而是倒退着向上登，把它的捕获物跟着往上 ，在小鹅卵石的另一面 了下去。它气愤地起来， 去衣服上的尘土，向手上一口，恶狠狠地住它的捕获物，把它又是往这面猛力地，又是往那面使劲地.有一阵子把它向前，然后又了屁股；有 一阵子把它从后面，举动越来越狂暴；过后不久又把它到空中，朝完全另一个方向一路使大劲挣扎过去。它碰上了一茎杂草，它从来不会想到绕过了它，不，它非爬过去不可。于是，

　　它果然爬起来，拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶巅--它做这样聪明的事，有如我背着一袋面 粉从海德堡去巴黎，却绕道攀登施特拉斯堡的尖塔一样。它爬到了上面，发现那地方不对头，于是 它随便浏览了一下风景，接着，或者是爬了下来，或者要滚了下去。然后再一次出发--这一次仍 像往常一样，又朝一个新的方向走去。

　　7、 根据原文，在横线上填入恰当的动词。

　　8、 仿照文中划线的句子，用“不是……而是……”的句式另写三个语意连贯的句子：

　　9、 文中“它做这样聪明的事”一句中“聪明”的含义是什么？使用了什么修辞方法？

　　三、综合分析

　　闲读梧桐

　　梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜 地与我们对视。

　　它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜 持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许 多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽 强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部 分了。

　　某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼 风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信。 想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风 献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非 人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框 里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总 有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

　　浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的

　　夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有 风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青 色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民 谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种 无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

　　次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨日那遮天

　　蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那 棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你何？落的终要坠落，无须挽留，你还 有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

　　于是，我读懂了梧桐的寂寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而一种 禅意，一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮 回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从 天命的无奈、悲哀起那个年代的人们。

　　又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那 黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙 蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

　　10、作者读到的梧桐的外形特征和内在的精神特征是什么？

　　（1）外形特征是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（2）内在的精神特征是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　11、作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”.请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同之处。（请分条陈述）

　　同：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　不同：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　12、根据文意，回答下列问题：

　　⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　⑵写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　⑶写“阳光”洒在旧书上，“旧书上”意在表明：