让幼儿在氤氲的爱意中成长

概要： 鼓励是我们成人对幼儿无限爱意的传递，它是实现幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育目标，促进幼儿全面发展的主导性的教育方法。鼓励体现了我们在孩子活动中的引导和指导作用。鼓励渗透于幼儿活动的动态过程中，鼓励的形式应是多种多样的，除言语鼓励，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神，都是默默的鼓励。鼓励的内容极为广泛的包容性。对孩子早期智慧的惊喜、赞许是鼓励，对孩子在活动中遇到的挫折或造成的过失表示理解、支持和帮助更是必要的鼓励。在孩子的成长过程中，我们教师和家长更应该及时、有效地鼓励孩子。那在对孩子进行鼓励时，还应注意一下几点：1.鼓励应侧重在情感、态度方面，而不要侧重于头脑聪明伶俐。因为情感态度在人的发展中起着主导作用，这远比知识技能更为重要。“你多会动脑筋提问题呀。”“你做得这样认真、专心，什么都难不到你。”有时你不妨有意“夸张”，“这个问题很难呢，想不到你能想出来！”2.鼓励应强调过程，强调创新精神，不要强调结果。因为过程是幼儿情感、态度、智能、习惯等生命色彩的全面展示。如“这幅画从头到尾都是你自己设计，自己画的，真了不起！”“你做的小泥人是你做

 鼓励是我们成人对幼儿无限爱意的传递，它是实现幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育目标，促进幼儿全面发展的主导性的教育方法。鼓励体现了我们在孩子活动中的引导和指导作用。鼓励渗透于幼儿活动的动态过程中，鼓励的形式应是多种多样的，除言语鼓励，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神，都是默默的鼓励。鼓励的内容极为广泛的包容性。对孩子早期智慧的惊喜、赞许是鼓励，对孩子在活动中遇到的挫折或造成的过失表示理解、支持和帮助更是必要的鼓励。

在孩子的成长过程中，我们教师和家长更应该及时、有效地鼓励孩子。那在对孩子进行鼓励时，还应注意一下几点：

1.鼓励应侧重在情感、态度方面，而不要侧重于头脑聪明伶俐。因为情感态度在人的发展中起着主导作用，这远比知识技能更为重要。“你多会动脑筋提问题呀。”“你做得这样认真、专心，什么都难不到你。”有时你不妨有意“夸张”，“这个问题很难呢，想不到你能想出来！”

2.鼓励应强调过程，强调创新精神，不要强调结果。因为过程是幼儿情感、态度、智能、习惯等生命色彩的全面展示。如“这幅画从头到尾都是你自己设计，自己画的，真了不起！”“你做的小泥人是你做了几次才做成的，真有耐心。”“你画的太阳是绿色的，很特别、很有创造性，请你说说‘为什么’好吗？”

3.鼓励应有明确而具体的内容，不要笼笼统统，空洞无物。因为有内容的鼓励才是真实可信的。如“你讲的故事中，把时间、地点、什么事都说清楚了，真不简单。”千万不要笼统的说“你说的真棒”。有时，可以请小朋友当众表演或示范给大家看，小朋友会因为老师和小伙伴的欣赏而得到鼓励。

4.鼓励应对幼儿自身进行纵向比较，一般不宜与别人横向比较。因为自身纵比能比出自信比出进步。而与人横比，生命个体存在差异，缺乏可比性，而且易滋长自负心理。如“这幅画比上一次画的好多了，你看，眼睛画得多有神。”而不要说“你比小哥哥画的还好呢。”

5.鼓励的语气应真诚恳切，不要言不由衷、轻描淡写。因为语言恳切才能情理交融、以情动人……