《老树的故事》课堂实录（李思敏）

概要：今天我们教了一年级下册4单元第一篇课文《老树的故事》。在课堂上出现了一系列的精彩发言。好久没有出现这样活跃，充满着知识和思维火花的课堂了。所以我一下课就忙着回到办公室凭着记忆记录下那些闪着智慧火花的发言。现在实录如下：李老师：同学们，这个小朋友向老树提出这么多问题，老树能回答吗？全班意见不一（忘了是谁）：老树不能回答，因为老树没有嘴巴。李老师：哦！那么老树能不能换个方式回答呢？比如要知道老树的年龄，有什么办法？嘉梓媛：老树的树干上有一个洞洞，里面一圈一圈的，数一数就知道了。王皓冬：那个是年轮。李老师：对，老树每长大一岁，就多一个圈圈，就叫做年轮，但是年轮不在树干的洞洞里面，而是（手势）把老树横着锯开，就能够很明显的看到树的年轮了。下节课李老师给大家看看好吗？（下课立刻再做课件）李老师：看，老树虽然不说话，但是有些问题还是可以回答的。我们看看书上的哪些问题老树可以回答？李老师：第一个问题，老树有没有100岁了？全班很兴奋的七嘴八舌的说可以通过年轮数出来答案。李老师：第二个问题，有多少鸟儿在老树上安过家？（忘了是谁）：可以数一数老树上的鸟巢，就知道了。李老师：这么简单，

《老树的故事》课堂实录（李思敏）,标签：一年级语文课堂实录,五年级语文课堂实录,http://www.99youjiao.com
　　
　　今天我们教了一年级下册4单元第一篇课文《老树的故事》。在课堂上出现了一系列的精彩发言。好久没有出现这样活跃，充满着知识和思维火花的课堂了。所以我一下课就忙着回到办公室凭着记忆记录下那些闪着智慧火花的发言。现在实录如下：
　　李老师：同学们，这个小朋友向老树提出这么多问题，老树能回答吗？
　　全班意见不一
　　（忘了是谁）：老树不能回答，因为老树没有嘴巴。
　　李老师：哦！那么老树能不能换个方式回答呢？比如要知道老树的年龄，有什么办法？
　　嘉梓媛：老树的树干上有一个洞洞，里面一圈一圈的，数一数就知道了。
　　王皓冬：那个是年轮。
　　李老师：对，老树每长大一岁，就多一个圈圈，就叫做年轮，但是年轮不在树干的洞洞里面，而是（手势）把老树横着锯开，就能够很明显的看到树的年轮了。下节课李老师给大家看看好吗？（下课立刻再做课件）
　　李老师：看，老树虽然不说话，但是有些问题还是可以回答的。我们看看书上的哪些问题老树可以回答？
　　李老师：第一个问题，老树有没有100岁了？
　　全班很兴奋的七嘴八舌的说可以通过年轮数出来答案。
　　李老师：第二个问题，有多少鸟儿在老树上安过家？
　　（忘了是谁）：可以数一数老树上的鸟巢，就知道了。
　　李老师：这么简单，有没有问题？
　　（忘了是谁）（现在觉得还是年龄大了，一转身就忘了是谁的精彩发言，有录音笔就好了）：万一鸟巢被风吹走了呢？每年都有好多鸟在老树上安家，鸟巢可以重复使用的，这样数不清楚。
　　李老师：那么大家认为这个问题能不能准确的回答？
　　大家齐声回答：不能
　　李老师：第三个问题是这些鸟儿来自哪里？
　　邹旭航：这个问题能够回答，鸟儿都是来自鸟妈妈的肚子里。
　　李老师：对呀！你说的对！我都没有想到。但是如果要问这些鸟儿是从什么地方飞来的，老树能回答吗？
　　杨佳怡：有些鸟儿从博物馆逃出来的，脚上有脚环，看一下就知道了。
　　李老师：太棒了，给你三张奖票。你知道脚环，从哪里知道的？
　　杨佳怡：电视上。
　　李老师：还有没有同学也知道鸟的脚环，给我们介绍一下。
　　（忘了是谁）：就是在动物园里面，那些鸟的脚上有个铁的环，上面刻着鸟的名字。
　　李老师：对，在鸟的养殖基地，还有许多观鸟协会，研究鸟的地方，他们不会伤害鸟，只是在鸟的脚上套着铁环。铁换上不仅有鸟的名字，还有鸟来过哪里，那个养殖场的地方、电话、名称等等。
　　李老师：那么鸟儿来自哪里还可以怎么知道呢？
　　黄文予：如果鸟儿来自于海南岛，那么脚上会带有沙子。
　　周佳皓：还可以看看鸟儿的粪便，（不好意思了），因为粪便里面可能会有一些地方特别的种子什么的。
　　刘韵焓：就是，比如鸟儿在日本吃了什么树叶，飞到老树身上，嘴角还沾着日本树叶的渣渣。
　　李老师：哈哈哈！真好！想的真不错！
　　李老师：那么最后一个问题，鸟儿唱什么歌儿？
　　全班叽叽喳喳叫起来。
　　李老师：瞧你们，都是一种鸟。只会叽叽喳喳。还有唱其他歌曲的吗？
　　刘若冰：有“布谷布谷”的。
　　李老师：对，那就是布谷鸟。（全班又布谷布谷的叫起来）
　　杜亦豪：还有“偶————”的老鹰叫。
　　李老师：太像了，再来一个，让全班学学。（杜亦豪再叫一次，全班都变成了小老鹰）
　　（忘了是谁）：还有啾啾的叫声……
　　都说一年级的课太简单，读一读就可以了。其实用心钻研一下课文，延展一下知识，我们的语文课堂是绚丽多姿的。在这段对话里面，我们不仅仅是熟悉了课文，还讲解了很多科学知识，还引导孩子们知道这些知识来自电视和书本。这就体现了现代课堂知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学层面。
　　

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