小猫钓鱼_教学要求及教学建议_教科版语文

概要：小猫钓鱼一、教学要求1通过阅读本课，使学生感受到在“快乐读书屋”中读书，是很快乐的事，从而喜欢阅读，养成爱读书的良好习惯。2通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。3通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成做事专心的良好习惯。4会认本课要求识的4个字，能自主识字。二、教材说明［解题］这个题目是一个主谓短语，主语成分“小猫”为动作的发出者，即施动，明显表明这篇文章为童话，并且主人公为小猫。“钓鱼”这一谓语成分说明了主语的动作行为，也表明这则童话叙述了一件事一件钓鱼的事。那么，小猫是怎么钓鱼的呢?它究竟钓没钓到鱼呢?这个故事是不是还有什么道理呢?这些问题都是读者看到这个题目后首先应该想到的。这篇课文是一篇叙事文章，从题目即可看出，这在前文已说明。因此学习这篇文章就应抓住叙事类文章的特点，如记叙文的六要素等等。［结构分析］这篇课文相对于本册其他篇目而言篇幅较长，但课文脉络清晰，结构清楚，以事情的发展过程为顺序，将事情的来龙去脉交代得一清二楚，其中蕴含的道理自然也清晰明白。课文有七个自然段，写小猫开始钓不着鱼，后来终于钓到鱼的事

　　
　　小猫钓鱼
　　一、教学要求
　　1通过阅读本课，使学生感受到在“快乐读书屋”中读书，是很快乐的事，从而喜欢阅读，养成爱读书的良好习惯。
　　2通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。
　　3通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成做事专心的良好习惯。
　　4会认本课要求识的4个字，能自主识字。
　　二、教材说明
　　［解题］
　　这个题目是一个主谓短语，主语成分“小猫”为动作的发出者，即施动，明显表明这篇文章为童话，并且主人公为小猫。“钓鱼”这一谓语成分说明了主语的动作行为，也表明这则童话叙述了一件事一件钓鱼的事。那么，小猫是怎么钓鱼的呢?它究竟钓没钓到鱼呢?这个故事是不是还有什么道理呢?这些问题都是读者看到这个题目后首先应该想到的。
　　这篇课文是一篇叙事文章，从题目即可看出，这在前文已说明。因此学习这篇文章就应抓住叙事类文章的特点，如记叙文的六要素等等。
　　［结构分析］
　　这篇课文相对于本册其他篇目而言篇幅较长，但课文脉络清晰，结构清楚，以事情的发展过程为顺序，将事情的来龙去脉交代得一清二楚，其中蕴含的道理自然也清晰明白。
　　课文有七个自然段，写小猫开始钓不着鱼，后来终于钓到鱼的事，告诉我们无论做什么事都要一心一意的道理。根据故事的发展可将本文分为三个部分。
　　第一部分(第1自然段)：交代小猫在妈妈带领下在河边钓鱼。这段主要表明了故事的起因和发生的地点。
　　第二部分(第2～3自然段)：写三心二意的小猫没钓到鱼。
　　第一层(第2自然段)：小猫去捉飞来的蜻蜓，所以没钓到鱼。
　　第二层(第3自然段)：小猫去捉飞来的蝴蝶，所以没钓到鱼。
　　第三部分(第4～7自然段)：写一心一意的小猫终于钓到了一条大鱼。
　　第一层(第4～5自然段)：写猫妈妈指出小猫钓不到鱼的原因是三心二意。
　　第二层(第6自然段)：写小猫听了妈妈的话，一心一意地钓鱼。
　　第三层(第7自然段)：写小猫终于钓到了一条大鱼。
　　［语意理解］
　　“猫妈妈带着小花猫，在河边钓鱼。”
　　这句话独自成为一段，交代了故事的两个主人公“猫妈妈”和“小猫”及故事发生的地点“小河边”，并且开门见山点题：钓鱼。“带着”一词表明小猫还很小，只有在妈妈的帮助和指导下才会把事情做好。这一笔交代，也为后文小猫在妈妈帮助下克服了缺点，做好自己的事做了铺垫。
　　“一只蜻蜓飞来了。小花猫放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小花猫没捉着。回到河边一看，妈妈钓着了一条大鱼。”
　　这一段描写了小猫不专心钓鱼的表现。几个动词“放”“捉”“回”“看”写出了小猫捉蜻蜓的整个过程和结果。其中“小花猫放下鱼竿，就去捉蜻蜓”中“放下”“就去”连用，使我们看出小花猫的动作迅速，它没有经过任何考虑，看出它的行为完全是一种自觉的无意识的。从这一点我们不难看出儿童注意力维持时间较短，由于一些因素的干扰极易转移的特征。
　　“一只蝴蝶飞来了。小花猫放下钓鱼竿，就去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小花猫没捉着。回到河边一看，妈妈又钓着了一条大鱼。”
　　这段语意同上。“妈妈又钓着了一条大鱼”中用了一个“又”这一副词表示重复。正是这“蜻蜓飞走了，小花猫没捉着”“蝴蝶飞走了，小花猫没捉着”的直接结果的重复，让小花猫有越来越强的失望情绪；而“妈妈钓着了

条大鱼”“妈妈又钓着了一条大鱼”这间接结果的重复，让小花猫有越来越强的“想做好”的情绪，尤其是一个两手空空而另一个收获不断的对比，更让小花猫有所思考。
　　“小花猫说：‘真气人，鱼怎么不上我的钩呢?’”
　　这句是小花猫的语言描写，也是它内心感受的直接表达。这种想法正是在前文的重复和对比中得来的。
　　“猫妈妈对小花猫说：‘不是鱼不上钩。你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢?钓鱼就钓鱼，不要三心二意的。’”
　　这是猫妈妈的话，具体而明确地指出了小花猫钓不到鱼的原因。“不是鱼不上钩”直接否定小花猫的观点。“你一会儿……蝴蝶”陈述小花猫的行为事实，“怎么能钓着鱼呢?”用一问句，表达的是肯定，即表明你没钓到鱼的原因是你“捉蜻蜓”“捉蝴蝶”。“钓鱼就钓鱼，不要三心二意的”这句揭示道理，表明无论做什么事都要认真，不可三心二意，否则就会像小花猫一样两手空空。
　　“小花猫听了猫妈妈的话，就一心一意地钓鱼了。”
　　这句描写了小花猫听了妈妈的话后的表现，“一心一意”与“三心二意”相对，说明小花猫是一个知错就改的好孩子。
　　“蜻蜓又飞来了，蝴蝶又飞来了，小花猫就像没看见一样。不大一会儿，小花猫也钓着了一条大鱼”。
　　这一段第一句交代了小花猫克服缺点的过程，两个“又”仍表重复，“就像没看见一样”与前文“放下钓鱼竿，就去……”对照，说明小花猫在妈妈的帮助下已经可以靠意志力来做一件事情了。“也钓着了一条大鱼”，这是一心一意钓鱼的结果，“也”表示同样，意为同妈妈一样。这个结果也告诉老师和家长们，孩子的不足需要我们帮助弥补，孩子的缺点需要我们帮助克服与改正。
　　［写作特点］
　　1.故事情节生动，人物性格鲜明。这个小童话故事性很强，情节很生动也比较曲折。如故事是这样发展的：小猫捉蜻蜓、蝴蝶钓不到鱼妈妈教导小猫怎样才能钓到鱼小猫一心一意钓鱼蜻蜓、蝴蝶又来逗小猫小猫一心一意终于钓到鱼。在故事的发展中小花猫活泼可爱，知错就改的形象也跃然纸上。
　　2.通过对比描写揭示道理。童话全篇都在用对比，有妈妈和小猫的对比，小猫自身的对比，包括钓鱼过程中行为态度的对比和钓鱼结果的对比。在对比中揭示道理：无论做什么事都要一心一意的。
　　三、教学建议
　　1本课课文较长，但内容是学生熟悉的，有些学生在学前已经会讲这个故事。这里要让学生认真自读课文，要给学生充分的阅读时间。
　　2本课可以由教师辅助学生自读。可分步骤提出自读要求：
　　(1)看拼音自读，再看拼音汉字对照自读，最后只看汉字读，要读熟练。
　　(2)图文对照自读，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是这部分课文的内容。
　　(3)边读边提问题边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生提的有价值的问题，及时肯定表扬。
　　(4)朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。可以分段朗读，使每人都有参赛的机会。
　　(5)讲故事，再说说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫，小花猫活泼可爱，知道自己做事不专心不好，就能改正；我喜欢猫妈妈，她很会教育小花猫；我懂得了只有做事专心，才能把事情做好……要让学生各抒己见，对于敢于发表不同见解的学生要予以充分肯定。这一方面检查学生

读理解能力，同时培养学生独立思考和创新精神。
　　以上阅读步骤就是学生独立阅读的方法和步骤，教师可引导学生以后自己读书的时候也这样进行，逐步使学生学会独立阅读的方法。
　　3检查学生识字情况
　　可以先同桌互相检查本课要求认识的字，通过阅读是否掌握，然后再引导学生自主识字。如在这一课里，除了要求认的四个字，你自己又认识了什么字呢?把它记在你的记字本上吧。但除本课要求认的，不要给学生规定识字任务，这只是对学生自主多识字的引导和启发。
　　4本课教学可用1课时。
　　四、资料
　　［一心一意］形容专心专意,毫无他念。
　　［三心二意］想这样又想那样。形容意念不专，主意不定。
　　五、补充阅读
　　专心致志
　　孟子说：“下棋，技艺是比较容易的，可是如果不专心致志地学，也是学不好的。”
　　弈秋是古代有名的棋手，有两个人慕名而来，同时拜他为师。弈秋一心想把自己的棋艺传授给他们，讲课特别认真。一个学生专心致志地听他讲课。另一个学生表面上也在认真地听课，而实际上思想很不集中。他看到大雁从窗外飞过，联想到要吃天鹅肉……
　　弈秋讲完课，就叫两人对弈。学生根据老师的要求，就对弈起来。开局不久，就见分晓：一个从容不迫地能攻能守，一个手忙脚乱地应付。弈秋一看，两人的棋艺相差悬殊。他对棋艺差的学生说：“你们两个人一起听我讲课，他能专心致志，而你呢，心不在焉。”
　　成语“专心致志“由此而来，形容一心一意，聚精会神。
　　