识字一(1)_教学片段及教学建议_教科版语文

概要：识字一(1)一、教学要求1有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。2认识“山、村、台、九、枝”等10个字，会写“四、五、六、七、十”5个字。3学习基本笔画“竖弯”()，掌握“先外后内再封口、先上后下、先横后竖”等笔顺规则。4培养学生良好的识字、写字习惯。二、教材说明本课是识字教材，方法是读古诗识字。教材由三部分组成。第一部分是以《山村》这首诗作为识字材料，要求通过熟读古诗进行识字。这首诗把从一到十表示数目的10个字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从少到多的顺序，自然和谐地融于山村的美好意境之中。诗句的意思是：一路走去，不远处有个小小的山村，几户人家升起了袅袅炊烟，几座亭台掩映在绿树丛中，田边路旁，鲜花簇簇。去，可理解为“走去”，“一去”即一路走去之意；烟村，冒着炊烟的村庄；“二三里”“四五家”“六七座”“八九十枝花”中的数字都是虚指。本课图画展现了烟村、小路、亭台、鲜花等美丽景象。第二部分是要求认写的字。横格中为要求会认的字，田字格中为要求会写的字。本

　　
　　识字一(1)
　　一、教学要求
　　1有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。
　　2认识“山、村、台、九、枝”等10个字，会写“四、五、六、七、十”5个字。
　　3学习基本笔画“竖弯”()，掌握“先外后内再封口、先上后下、先横后竖”等笔顺规则。
　　4培养学生良好的识字、写字习惯。
　　二、教材说明
　　本课是识字教材，方法是读古诗识字。教材由三部分组成。
　　第一部分是以《山村》这首诗作为识字材料，要求通过熟读古诗进行识字。
　　这首诗把从一到十表示数目的10个字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从少到多的顺序，自然和谐地融于山村的美好意境之中。
　　诗句的意思是：一路走去，不远处有个小小的山村，几户人家升起了袅袅炊烟，几座亭台掩映在绿树丛中，田边路旁，鲜花簇簇。
　　去，可理解为“走去”，“一去”即一路走去之意；烟村，冒着炊烟的村庄；“二三里”“四五家”“六七座”“八九十枝花”中的数字都是虚指。
　　本课图画展现了烟村、小路、亭台、鲜花等美丽景象。
　　第二部分是要求认写的字。横格中为要求会认的字，田字格中为要求会写的字。
　　本课要求会写的字中，新学的基本笔画是“竖弯”。通过写“四”揭示了“先外后内再封口”的笔顺规则；通过写“六”揭示了“先上后下”的笔顺规则；通过写“十”揭示了“先横后竖”的笔顺规则。
　　第三部分是组词练习，龙龙和文文正在进行组词练习，把学到的汉字更换语境实际应用。龙龙的话暗示教学要求，文文的话为组词举例。
　　三、教学建议
　　1读诗识字
　　由于本节课是学生第一次接触识字课的类型，教学中要注重读与识之间的联系。由读这首古诗，引导学生自主识字，发现问题，主动探究。教学时在出示课题后，可让学生先看着拼音读古诗，再看汉字读古诗。熟读后体会一下这首诗的意境，可以看图画说一说诗中都写了什么，把图画和诗句对应起来，感受美的意境。最后可引导学生发现问题：老师发现了这首诗有一个很有趣的特点，你们发现了吗?揭示诗中含有一至十10个数字。在初步了解的基础上，通过各种方法练习朗读背诵。在学生充分读书的基础上，引导他们认一认汉字，通过提问：“你都认识了哪些字?”激发学生自主识字的兴趣。
　　2趣味识字
　　学生认识“山、村、台、九、枝”等汉字时，可以采取多种有趣的方法进行，如：你是怎样记住这些字的?有什么好记的小窍门吗?组织学生讨论研究。如看看“山”字像什么，可出示“山”的象形字画面和山的图画。
　　3指导书写
　　指导写字可以结合配套用书《写字》进行。
　　(1)“四”的第二笔叫“横折”，第四笔叫“竖弯”。
　　板书：“”，齐读“竖弯”。
　　写“四”字可教“先外后内再封口”的笔顺规则，注意竖弯不要带钩。
　　(2)学习写“五”。
　　让学生说一说，“五”字有几画，每一笔是什么，怎样写。注意“横折”为一笔。可教“从上到下”的笔顺规则。
　　(3)学习写“六”。
　　引导学生观察“六”的范字，说一说写“六”时应注意什么。
　　最后两笔要看清：撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。
　　(4)学习书写“七

。
　　注意横要略斜。
　　(5)学习书写“十”。
　　横要写在横中线上，竖要写在竖中线上，起笔重些，竖要写直，轻轻收笔。竖略长于横。可教“先横后竖”的笔顺规则。
　　(6)指导写字时，要充分利用教科书上田字格的范字，让学生观察字形及间架结构，把字写对写好。可按要求按笔顺先描写，再临写。
　　(7)应趁热打铁，学一个写一个，不宜全指导完了再一起写。
　　四、教学片段
　　师：同学们学习得真专心呀，小老虎都为你们高兴，你们听。
　　小老虎，嗷嗷叫，
　　为什么，有烦恼?
　　小朋友，请出招，
　　这些字，要记牢。
　　师：小老虎为什么有烦恼了?因为它又遇到难题了，想让你们帮助它学写字。你们看(出示小老虎很无奈地拿着笔的画面)。
　　(通过有童趣的小儿歌，调动大家学习的积极性)
　　师：它遇到了什么困难呢?
　　生：不会写汉字。
　　师：那我们一起来帮助它解决这个困难好吗?那么下面我们就一个字一个字地告诉它吧!
　　(培养学生在学习过程中互相关心、互相帮助的好品质)
　　五、资料
　　［邵雍(1011—1077年)］北宋哲学家。字尧夫，谥康节。曾隐居苏门山百源之上，后人称为“百源先生”。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光、吕公著等从游甚密。理学象数学派的创始者。根据《易传》关于八卦形成的解释，参杂道教思想，虚构一宇宙构造图式和学说体系，以推衍解说自然和人事变化，形成其“象教之学”(也叫“先天学”)。认为宇宙的本原是“太极”，太极永恒不变，而天地万物则皆有消长，有始终。按照他所说的“先天图”循环变化。著作有《皇极经世》《伊川击壤集》等。
　　