ｚｃｓ_教材说明及教学建议（含教学设计）_教科版语文

概要：7 ｚｃｓ一、教学要求1学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2练习直呼ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节和音节词。3学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。4会认“兔子、司机”两个词语。二、教材说明本课由六部分组成。第一部分是ｚ、ｃ、ｓ3个声母及由ｚ、ｃ、ｓ与ｕ和ɑ组成的音节，以便从音节中分出声母ｚ、ｃ、ｓ。第二部分是一首儿歌、表形图，ｚ、ｃ、ｓ与ɑ、ｅ、ｕ组成的拼音练习。儿歌形象地描述了字母的样子，目的是引导儿童形象有趣地记忆字母。通过书中提供的表形图，配以儿歌，让学生初步、较形象地认识字母，引入本课所学的ｚ、ｃ、ｓ。第三部分是整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及其四声练习。第四部分是一组音节和音节词语的认读练习。小伙伴文文的话是用来引起学生兴趣，增强儿童的信心。教学时可把词语和其意义联系起来，如解词、组词。第五部分是两个要求认的词语：兔子、司机，认识这4个字。第六部分是ｚ、ｃ、ｓ与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的描红练习。三、教学建议1音形教学教学声母ｚ、ｃ、ｓ时，教师要充分利用书上的表形图及儿歌(观察图形、背诵儿歌)，帮助学生读准音

一、教学要求
1学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2练习直呼ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节和音节词。
3学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。
4会认“兔子、司机”两个词语。
二、教材说明
本课由六部分组成。
第一部分是ｚ、ｃ、ｓ3个声母及由ｚ、ｃ、ｓ与ｕ和ɑ组成的音节，以便从音节中分出声母ｚ、ｃ、ｓ。
第二部分是一首儿歌、表形图，ｚ、ｃ、ｓ与ɑ、ｅ、ｕ组成的拼音练习。儿歌形象地描述了字母的样子，目的是引导儿童形象有趣地记忆字母。通过书中提供的表形图，配以儿歌，让学生初步、较形象地认识字母，引入本课所学的ｚ、ｃ、ｓ。
第三部分是整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及其四声练习。
第四部分是一组音节和音节词语的认读练习。小伙伴文文的话是用来引起学生兴趣，增强儿童的信心。教学时可把词语和其意义联系起来，如解词、组词。
第五部分是两个要求认的词语：兔子、司机，认识这4个字。
第六部分是ｚ、ｃ、ｓ与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的描红练习。
三、教学建议
1音形教学
教学声母ｚ、ｃ、ｓ时，教师要充分利用书上的表形图及儿歌(观察图形、背诵儿歌)，帮助学生读准音的同时，准确认清它的形。
ｚ、ｃ、ｓ都是平舌音，也叫舌尖音，都是舌尖平伸发音。
小鸭子的“子”的第一声，就是声母“ｚ”的发音，发音时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。
刺猬的“刺”的第一声，就是声母“ｃ”的发音。ｃ的发音方法与ｚ基本相同，只是挤出的气流要强一些。
“丝”就是声母“ｓ”的发音。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿接近，中间留一条窄缝，让气流从中挤出来。
ｚ、ｃ、ｓ比较难发音，尤其是对平翘舌音不分的学生要加以指导。指导时不要过多讲发音原理，要认真做示范，如果学生仍然发不好，可告诉他们舌尖的位置，让他们试读感悟。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ应与ｚ、ｃ、ｓ结合起来进行，用“比较法”帮助学生理解。ｚ、ｃ、ｓ是声母，读得轻短，ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ是整体认读音节，读得稍响且长，声母ｚ、ｃ、ｓ的音，读长一些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ要整体识记，不要拼读，它们可以用来直接给汉字注音。要引导学生带调认读，如ｚǐ、ｃì、ｓǐ等。指导学生发音，不要给学生过多讲解发音的方法，教师要做到多示范，通过各种形式的练习，让学生掌握。
2音节和音节词练习
要注意引导学生用学过的方法来练读，培养自主学习的能力。
教学声母ｚ、ｃ、ｓ与单韵母相拼时，可先按顺序练习，在基本熟练的基础上，打乱顺序任意抽读，直到学生掌握。
这组音节词，是为学生自主学习设计的内容，要给学生充分自读的机会。其间引导学生把音节词和词义联系起来，如解词、组词。
3训练方式
四声练习，采用同桌互读、“开火车”读、顺序读、逆序读、乱序读，进行四声听辨游戏，重点是第二、第三声。
音节词语的练习，建议教师在学生自读、自练的基础上，可开展“找朋友”“开火车”“采蘑菇”“小猫钓鱼”“我们小组最棒”等方式进行。
4识字教学
可通过拼音让学生自主认字，培养学生主动识字的良好习惯。
5指导书写
教师可重点指导ｚ、ｃ、ｓ与

个整体认读音节的写法。
ｚ一笔写成，笔画为“横折横”。
ｃ一笔写成，笔画为“左半圆”。
ｓ一笔写成，笔画为“左弯”转“右弯”再转“左弯”。三个字母均占中格。
6建议本课用2课时。
四、补充材料
1练习时可参考的音节词语
ｚǔｆùｚǔｍǔｓīｊīｔīｚｉｚáｊìｚá　ｊūｃè　ｚìｄǎ　ｑìｄǎ　ｊīｄǎ　ｚáｄǎ　ｚìｇēｚｉｚìｘíｆǔｚｉｋùｚｉｄí　ｚｉｄù　ｚｉｇǔ　ｚｉｊǐ　ｃìｌǐ　ｓúｌì　ｃìｌì　ｘīｔùｚｉｚìｊǐｓìｇèｚìｃíｑìｋū　ｓùｐù　ｚｉｋǔ　ｓè
2音节句子练习
ｌìｌｉｄǎｚì．ｍāｍɑｃāｂōｌｉ．
附：教学设计
第7课ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ
教学要求
1学会ｚｃｓ三个声母。认清形、读准音、正确书写。
2练习直呼ｚｃｓ和单韵母ɑｅｕ拼合的音节。
3学会ｚｉｃｉｓｉ三个整体认读音节。能够认清形、读准音、正确书写。
教学重点
读准ｚｃｓ三个声母，学会ｚｉｃｉｓｉ三个整体认读音节。
教具准备
有关字母、音节和词语卡片。
教学时间
3课时。
第一课时
教学重点
1学会ｚｃ两个声母。
2学习直呼ｚｃ和单韵母ɑｅｕ组成的音节。
教学过程
一、复习导课
1复习
(1)抽卡片认读ｊｑｘ和ｉü组成的音节以及“鸡、七、去、洗”四个汉字。
(2)背诵关于ｊｑｘ三个声母的语境歌。
2导课谈话：同学们把ｊｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。
二、进行新课
(一)教学ｚｃｓ的字形儿歌
1告诉学生：这一课我们要学习的三个新声母是ｚｃｓ，现在我们就来学习关于ｚｃｓ字形的儿歌。大家看着课本跟老师读两遍。
2让学生观察ｚｃｓ的字形和分别对应的图画是不是很相似。然后同桌相互帮忙把儿歌读一读，自己再读一读，看谁能把儿歌记下来。指名读、齐读。
(二)教学声母ｚ
1引出音节
让学生看看课本上第一个字母ｚ下面是个什么样的音节。然后板书ｚā，告诉学生，这个音节念ｚā，就是我们常说的扎小辫的“扎”。
2分析音节，学习声母ｚ
(1)分音。教师拉长音慢读ｚɑ，让学生听辨出ｚɑ是由ｚ和ɑ组成的。板书ｚ—ɑ。
(2)教ｚ的发音。教师示范读、领读、齐读、指名读。
3训练直呼
教师板书ｚ—ɑ→ｚɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。
4举一反三
告诉学生：ｚ还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节，教师板书：
ｚɑ→ｚɑｚāｚáｚǎｚà
ｅ→ｚｅｚéｚè
ｕ→ｚｕｚūｚúｚǔ
让学生同桌相互检查直呼ｚｅ和ｚｕ。教师检查指正。指名试读，大家齐读。(鼓励学生运用规律，形成能力)
5练习四声
板书ｚāｚáｚǎｚà。(可板书在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。
在读准ｚɑ的四个声调的基础上，板书ｚéｚèｚūｚúｚǔ等带调音节，进行练读。
6组词说话
引导学生用上面学过的带调音节组词说话。例ｚá技、复ｚá、ｚé任、出ｚū车、民ｚú、ｚǔ父等。
7指导书写
(1)告诉学生：ｚ在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边称说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写三遍。
(2)区别字形。先让学生说说ｚ和我们在

学中学过的哪个数字有点像。学生答后教歌诀：平头小2ｚｚｚ。再次强调ｚ和2的不同之处。(恰当对比，既记准了ｚ的字形，又区别了ｚ和2的不同)
(三)教学声母ｃ
教学步骤和教学方法同教ｚ。有几点建议供参考：
1引出音节ｃɑ，可告诉学生：ｃā就是我们平常说擦玻璃、擦桌子时“擦”的读音。
2训练四声时注意普通话里ｃɑ这个音节只有ｃāｃǎ两个声调，而且ｃǎ极少用；ｃｅ这个音节只有第四声ｃè；ｃｕ这个音节只有ｃūｃúｃù三个声调，第二声也很少用。
3教ｃ的书写时可教歌诀：半个圆圈ｃｃｃ。(具体步骤略)
(四)综合训练
1做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。
2用抽卡片的方式认读ｚｃ和单韵母ɑｅｕ组成的带调音节。
三、总结
第二课时
教学重点
1学会声母ｓ。
2巩固训练，掌握本课所学内容。
教学过程
一、复习
1背诵关于ｚｃｓ三个声母字形的儿歌。
2抽卡片认读ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。
二、进行新课
(一)教学声母ｓ
1引出音节(方法同教ｚ)
引导学生看课本，然后出示卡片ｓā。告诉学生：平常我们说“撒腿就跑”的“撒”的读音就是这个ｓā。板书ｓā，领读数遍。
2分析音节
(1)分音。让学生自己分音。知道ｓā是由ｓ和ɑ组成的，板书ｓ—ɑ→ｓɑ。
(2)教ｓ的发音。告诉学生：ｓ和ｚｃ都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。
3训练直呼(方法同前略)。
4举一反三
告诉学生：ｓ不仅能和ɑ组成ｓɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板书：
ｓɑ→ｓɑｓāｓǎｓà