利用“月评语”交流 促进教育一体化

概要：www.99youjiao.com师多指导我们怎样教育孩子。” 通过“月评语”，老师直接了解家长的教育方法和想法，并提出有针对性的意见和建议，帮助家长改变错误的认识和做法，把孩子看作一个独立的个体，允许孩子独立思考，以获得孩子的信赖。长此以往，有助于建立新型的父（母）子的关系。 （二）“月评语”交流，促进了幼儿身心和谐发展。 1、“月评语”交流，促进了幼儿认知能力的发展。通过“月评语”交流，是否能促进幼儿认知能力的发展？我们通过对小班幼儿观察力、想象创造力、思维品质、表现力、探究欲望五方面进行测试，研究班前测、后测纵向比较结果见表（五），研究班与对照班横向比较结果见表（六）：从以上两张表中可以看出，研究班幼儿认知能力的发展很显著，且各项指标均优于对照班。以“表现力”发展情况为例：吴逸婷是个害羞的小女孩，刚上幼儿园时老师一点到她的名字，就钻到桌子底下。在与家长的交流中了解到因为父母工作忙，使她经常性的转换地方，让孩子变得无所适从，表现得孤僻、怕羞。了解到这种情况，我们采取积极鼓励的的措施，婷婷图画画得好，我们经常鼓励她给小朋友看，一有了进步就在“月评语

利用“月评语”交流 促进教育一体化,标签：幼儿园教育指导纲要,幼儿园教育笔记,http://www.99youjiao.com
www.99youjiao.com师多指导我们怎样教育孩子。”

    通过“月评语”，老师直接了解家长的教育方法和想法，并提出有针对性的意见和建议，帮助家长改变错误的认识和做法，把孩子看作一个独立的个体，允许孩子独立思考，以获得孩子的信赖。长此以往，有助于建立新型的父（母）子的关系。

   （二）“月评语”交流，促进了幼儿身心和谐发展。

    1、“月评语”交流，促进了幼儿认知能力的发展。

通过“月评语”交流，是否能促进幼儿认知能力的发展？我们通过对小班幼儿观察力、想象创造力、思维品质、表现力、探究欲望五方面进行测试，研究班前测、后测纵向比较结果见表（五），研究班与对照班横向比较结果见表（六）：

从以上两张表中可以看出，研究班幼儿认知能力的发展很显著，且各项指标均优于对照班。以“表现力”发展情况为例：吴逸婷是个害羞的小女孩，刚上幼儿园时老师一点到她的名字，就钻到桌子底下。在与家长的交流中了解到因为父母工作忙，使她经常性的转换地方，让孩子变得无所适从，表现得孤僻、怕羞。了解到这种情况，我们采取积极鼓励的的措施，婷婷图画画得好，我们经常鼓励她给小朋友看，一有了进步就在“月评语”里表扬她，还要求其父母多和她做些亲子游戏，让她活泼开朗起来。三个月过去了，婷婷变了，她会给大家念儿歌，会把自己的画讲给小朋友听。她父母在交流册里写到：“婷婷的可喜变化，我们家长感到很欣慰。近一段时间以来，婷婷用一只小手紧握拳头放在嘴前 ，嘴里唱着不同的儿歌，你看她那高兴、得意的样子，俨然一副小歌唱家的样子。”

 2、“月评语”交流，促进幼儿良好习惯的培养。

教育者不但要对幼儿提出明确、具体的要求，教给幼儿基本技能，还要对幼儿的行为提出正确、客观的评价，让幼儿形成良好的习惯。“月评语”通过家庭和幼儿园的互补，充分发挥两者的教育功能，从而家园一致地对幼儿进行良好习惯的培养，从下两表中可以看出研究效果。 

       从幼儿习惯发展的各项指标来看，研究班的发展比较显著。以“劳动习惯”为例：刚进园时，相当一部分幼儿都是“饭来张口，衣来伸手”。吃好饭，碗往桌子上一放就去玩了，玩具玩好满桌满地都是；家长也都反映孩子在家玩具乱扔 ，从不参与劳动。针对这种情况，我们在交流册中帮家长分析了习惯养成的家庭教育优势，并教给他们正确的方法。现在幼儿在幼儿园都能参与擦桌子、收拾玩具、捡落叶等简单劳动，做值日生的幼儿每次都能认真做好值日生工作后才参与游戏。家长也普遍反映孩子在家能帮父母做分碗筷、扫地、倒垃圾等力所能及的劳动，有的还学会了洗小手帕、小袜子等。在老师和家长的共同教育和督促下，他们已建立了初步的劳动意识和习惯。

    3、“月评语”交流 ，促进了幼儿自我意识的建立。

    自我意识是主

利用“月评语”交流     促进教育一体化

体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。通过“月评语”交流，是否能促进幼儿自我意识的发展？为此，我们对自我意识的各项重要指标（自尊心、自信心、主动性、独立性、坚持性、自制力）进行测试. 

    从表中发映，研究班的各项指标优于对照班，与前测结果有显著进步，这说明幼儿的自我意识有明显的发展。以幼儿“主动性”发展为例；王佳琦小朋友记忆力强，模仿性好，老师讲的内容她一学就会，可就是学习缺乏主动性，从不举手发言。有一天，在做语言游戏“过山洞”时，她一下子说出了六个像声词，成为最佳火车头，老师和小朋友都为她鼓掌喝彩，看得出她很得意。傍晚，老师在交流册中及时表扬了她，鼓励她再接再厉，并在上面贴上了她喜欢的机器猫图案。以后，每当佳琦举手发言或在活动中积极参与，我们都及时表扬，并告诉她的父母也多鼓励她。现在的她能主动积极地参与各项活动，在活动中想出好主意，是班里的“智多星”。

    4、“月评语”交流，促进了幼儿社会交往的发展。

社会交往是幼儿发展的基本需要，也是发展的

基本条件。教育者应通过正确的评价，引导儿童社会性朝向社会的需求与选择发展，乐于参与社会实践活动，充分发挥个人潜力，成为心理健康发展、可爱的、快乐的儿童。“月评语”交流为幼儿创设了适宜交往的

www.99youjiao.com环境，采取有效的评价干预措施，训练和组织方法，培养幼儿社会交往行为，从下表中可以看出研究效果。

    从幼儿社会行为发展的各项指标来看，研究班的发展比较显著。以“关心同伴”为例：统统小朋友个子小，体质差，整天佝着背，一进园小朋友都叫他“小老头”。为此，我们专门在交流册的“写给幼儿”中，与幼儿进行了一次关心同伴的悄悄话交流，告诉孩子们嘲笑别人是不对的，能干的好孩子回主动去帮助有困难的小朋友。同时，老师在平时注意言传身教，并请家长们配合教育。慢慢地，孩子们再也不嘲笑统统，相反都能自觉的帮助他。玩具拿不到，个子高的帮他拿；跑步慢，小朋友一起为他喊加油；不会翻跟斗，老师和小朋友一起教他翻跟斗。这样，统统慢慢地自信起来，到期末戴上大红花，拿着好孩子奖状，大家都给他热烈的掌声。孩子们的关心同伴还表现在扶起摔到的小伙伴，去探望生病的琪琪，给比赛失败的同伴鼓劲等。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页

上一篇：自然材料库的创设