在欢笑中记住（熊安军）

概要：在欢笑中记住——熊安军——【案例再现】《胡杨赞》第一课时案例……齐读词语师：“惨不忍睹”是什么意思？生：悲惨得不忍看。师：那一个字表示看？生：“睹”师：生活中你是否见过“惨不忍睹”的状况？学生举例师：电影电视中你是否见过这种情况呢？学生举例师：“弓腰驼背”，谁能演示一下？一生演示，形似瘸子状，不够准确，众笑。老师再请一生。并递一把雨伞做拐杖，生做“弓腰驼背”状。师：文中“弓腰驼背的脊梁”是比喻胡杨什么特点？生：比喻胡杨的树干弯曲的特点。师：“维吾尔族”知道吗？生：知道。能歌善舞，在新疆。师：对，这个民族的舞蹈很有特色，其中有一个特有的舞蹈动作“垛颈”知道吗？（教师动了动脖子，众人皆明白，笑老师动作的滑稽笨拙）师：老师怎么也做不会，你们学过舞蹈的谁来示范一下。生七嘴八舌，皆呼“赵旭鑫”“赵旭鑫”师愕然，因为赵旭鑫是男生，并且没有学过民族舞。师：是吗？那请赵旭鑫试试？赵旭鑫有些扭捏的上台，做了“垛颈”的动作，居然像模像样。师惊讶：你是怎么学会的？赵旭鑫：我看到他们（电视上舞蹈演员）做，自己就学会了。居然无师自通也！接下来引导学生运用了找中心句的方法，概括457段的意思，

　　
　　在欢笑中记住
　　——熊安军——
　　【案例再现】
　　《胡杨赞》第一课时案例
　　……
　　齐读词语
　　师：“惨不忍睹”是什么意思？
　　生：悲惨得不忍看。
　　师：那一个字表示看？
　　生：“睹”
　　师：生活中你是否见过“惨不忍睹”的状况？
　　学生举例
　　师：电影电视中你是否见过这种情况呢？
　　学生举例
　　师：“弓腰驼背”，谁能演示一下？
　　一生演示，形似瘸子状，不够准确，众笑。
　　老师再请一生。并递一把雨伞做拐杖，生做“弓腰驼背”状。
　　师：文中“弓腰驼背的脊梁”是比喻胡杨什么特点？
　　生：比喻胡杨的树干弯曲的特点。
　　师：“维吾尔族”知道吗？
　　生：知道。能歌善舞，在新疆。
　　师：对，这个民族的舞蹈很有特色，其中有一个特有的舞蹈动作“垛颈”知道吗？（教师动了动脖子，众人皆明白，笑老师动作的滑稽笨拙）
　　师：老师怎么也做不会，你们学过舞蹈的谁来示范一下。
　　生七嘴八舌，皆呼“赵旭鑫”“赵旭鑫”
　　师愕然，因为赵旭鑫是男生，并且没有学过民族舞。
　　师：是吗？那请赵旭鑫试试？
　　赵旭鑫有些扭捏的上台，做了“垛颈”的动作，居然像模像样。
　　师惊讶：你是怎么学会的？
　　赵旭鑫：我看到他们（电视上舞蹈演员）做，自己就学会了。
　　居然无师自通也！
　　接下来引导学生运用了找中心句的方法，概括457段的意思，帮助整体把握了全文。
　　教学反思
　　词语教学比较灵活，为了让学生理解词语，记住词语，进而会在生活中运用词语，可以采用多种手段。
　　1、联系上下文。
　　2、联系生活实际。
　　3、即兴体态表演。
　　即兴体态表演，富于情境性，生动性，互动性，能有效地激发学生兴趣，调动积极性。本文的“弓腰驼背”的表演，就使学生准确地理解了词语意思，并且这种记忆是鲜活的，富于生命力。
　　有关“维吾尔族”，主要是要记住这个民族。怎么记住这个民族呢？方法很简单，记住这个民族很有特色的地方，我选取了维族舞蹈的特色动作“垛颈”（也叫移颈，动脖子）。
　　这个动作名称，是我在二十年前听到的，当时觉得十分贴切幽默。后来又查百度，上面说：“维吾尔族舞蹈，“动脖子”就表示一种灵性、一种愉悦。摆动脖子显得很妩媚动人，是维吾尔民族舞蹈中主要的一个动作，显示出维吾尔族女孩子美丽动人、花容月色的美感。”
　　其实当时在课上，有关“垛颈”的内容，完全是即兴临时的。没想到学生一下子兴致勃高涨，在加上一个男生惟妙惟肖的展示，不知不觉中“维吾尔族”这个词背后的丰富多彩的文化被牢牢记住。
　　不足之处，是在“惨不忍睹”这个词语的教学上。在理解了词语本意后，应回到课文中，体会到“形容胡杨的长相极其丑陋，让人不忍看”。然后，又回到生活中，“你是否见到过相貌极其丑陋到惨不忍睹的地步的人或物”。当时是疏漏了。