概要：语文大课堂一、教学要求本课主要引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中处处可以学语文的大语文观。学习语文的途径不单纯地在课堂内，而是“语文的外延与生活的外延相等”。二、教材说明第一幅图主要是通过图画和学生们的对话，揭示出语文教科书是学习语文的主要凭借，里面有丰富的内容要学习。从而使学生初步了解语文书，认真学习语文，并要保护好语文书。第二、第三幅图和下一页的三幅图，主要指出了学习语文的多途径，可以读课外书，丰富知识，开阔视野，学会读书；可以通过表演，学习锻炼自己的口才和表达能力；可以听家长讲故事，增长知识，了解生活；可以去观察社会、自然，认识外面精彩的世界；还要在生活中做个有心人，认路标、站牌、标语，处处可以识字。三、教学建议1教师可利用语文书这现有的资源进行导入，带领学生观察封面图画，并认读“语文”两个汉字。2请掌握正确翻书方法的同学做小老师，帮助组内没掌握正确翻书方法的同学，学会正确翻书方法，认识目录和页码。3在学生充分翻看、认识语文书的基础上，提问学生是否喜爱语文书并说出原因，激发他们对语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。回家以后还
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语文大课堂
一、教学要求
本课主要引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中处处可以学语文的大语文观。学习语文的途径不单纯地在课堂内，而是“语文的外延与生活的外延相等”。
二、教材说明
第一幅图主要是通过图画和学生们的对话，揭示出语文教科书是学习语文的主要凭借，里面有丰富的内容要学习。从而使学生初步了解语文书，认真学习语文，并要保护好语文书。
第二、第三幅图和下一页的三幅图，主要指出了学习语文的多途径，可以读课外书，丰富知识，开阔视野，学会读书；可以通过表演，学习锻炼自己的口才和表达能力；可以听家长讲故事，增长知识，了解生活；可以去观察社会、自然，认识外面精彩的世界；还要在生活中做个有心人，认路标、站牌、标语，处处可以识字。
三、教学建议
1教师可利用语文书这现有的资源进行导入，带领学生观察封面图画，并认读“语文”两个汉字。
2请掌握正确翻书方法的同学做小老师，帮助组内没掌握正确翻书方法的同学，学会正确翻书方法，认识目录和页码。
3在学生充分翻看、认识语文书的基础上，提问学生是否喜爱语文书并说出原因，激发他们对语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。回家以后还要跟家长学习包书皮。
4观察第三页其余的两幅图，使学生明白看课外书和表演也是学习语文的途径。
5观察第四页第一幅图，使学生了解观察社会和自然，有助于学好语文(更具体地理解课文内容，也可以使我们的表达更具体、生动、内容丰富)。
6左下面的图，主要引导学生在生活中识字。引导学生走进生活，以生活为课堂，走上识字的开放之路。学生在回答出认识“儿童公园”和“欢庆‘六一’国际儿童节”几个字后，让学生思考、讨论，在哪里还可以找到字、认识字。引导学生说出从超市里、地图上、电视里、同学们的本子上、学校、街道、标牌等处见到的字。
7观察右下面一幅图，想一想老爷爷可能会给小朋友们讲什么故事，把这个故事讲给小组同学听。在同学讲述的过程中，教师要组织、教育学生像书中小朋友那样认真倾听。
8小结：要使学生知道学习语文不只是学习“语文教科书”，还要把课堂学习与生活中学习相结合。通过三幅图，使学生明白在家长的带领下接触自然和社会，能增长见识，开阔眼界，是学习语文的大课堂。
9把学生带出教室，走走看看，实际观察。
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