概要：(4)再次领读āáǎà。分组读、齐读、轮流(“开火车”)读、指名读，出示卡片按顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。学生看自己的小卡片读，同桌互相检查读。4ɑ的书写(1)分析四线格，让学生能准确称说上格、中格、下格。(2)讲ɑ的笔顺。教师边板书边称说：左半圆、竖弯。之后，让学生书空，在书桌上练写。(3)指导学生书写。告诉学生ɑ在书写时占中格。学生在四线格本上练写的同时，可叫两个学生在黑板上练写。之后，大家评，教师指正。三、小结表扬鼓励：大家学习认真，一节课就学会了单韵母ɑ的发音和书写的方法，还学会了普通话的四个声调，真了不起。第二课时教学重点1学习ｏｅ两个单韵母，能够发准音、认清形、正确书写。2能够发准ｏｅ的四个声调。教学过程一、复习导课1出示带不同声调的ɑ的字母卡片，让学生齐读、指名读。2导语：同学们，我们上一节学习了单韵母ɑ。单韵母不仅能和以后学习的声母拼成音节，而且它本身就是一个音节，可以直接给汉字注音(例：阿姨的ā)，所以我们首先要学好单韵母。今天我们接着学习单韵母ｏｅ。(板书)二、进行新课1学习ｏ(1)让学生观察课本中的图画，引导学生说出图上有一只
ɑ ｏ ｅ_教材说明及教学建议（含教案）,标签：教科版语文课件,教科版语文教案,http://www.99youjiao.com避免易出现的将ｏ读成ｕｏ的发音错误)
(3)ｏ的四声
板书ōóǒò，引导学生观察课本第7页上小汽车在不同声调符号上的走向，进一步把握声调符号和四声读法的联系，再让学生说说声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。接着借助手势练读ｏ的四声。范读、领读、齐读、指名读、“开火车”读，按四声顺序读、逆序读、抽卡片乱序读，读准为止。
(4)指导书写
先示范写，边写边告诉学生：ｏ要写在四线格的中格里，从左边起笔，一笔写成。之后，指导学生在课本上描写，再在练习本上练习写三遍。
2学习ｅ(方法基本同教ｏ)
(1)看图，让学生描述图意，引导学生说出：图中湖面上浮着一只大白鹅，教师板书é。
(2)ｅ的发音。先告诉学生：鹅的读音是第二声，去掉二声符号的ｅ可以读成第一声。之后教ｅ的发音方法，重点指出：发音时嘴半开半闭，嘴角像微笑似的向两边咧开。
示范读、领读、齐读、分组读、指名读，检查指正。
(3)ｅ的四声(方法同ｏ)。
(4)指导书写。教师板书示范，同时告诉学生：ｅ占四线格的中格，从里边起笔，一笔写成。学生书空，在课本上描写，最后在练习本上书写三遍。
3小结。采用师问生答，指正归纳的办法，先让学生说说这节课我们学习了哪几个单韵母，学会了什么，之后总结归纳。教学生看课本再读儿歌(在学生明确ɑｏｅ的音形之后再学儿歌，学生会觉得儿歌更加生动有趣，进一步把ɑｏｅ的音形有机结合，牢记心中。)尽量让学生自读，尽管儿歌中绝大多数汉字和音节学生不认识，但引导自读有利于培养早期的阅读习惯，帮助学生无意识记汉字。
4综合训练
(1)抽卡片认读不同声调的ɑｏｅ。
(2)做拍手对答听辨声调游戏。
具体做法：师生和着节奏拍手问答。如，师：“小朋友，我问你，á，á，第几声?”生：“李老师，告诉你，á，á，第二声。”答错时大家说：“错，错，快纠正!”也可以问某一学生：“李小国，我问你，……”还可以问某一小组：“第三组，请回答，……”也可以采用由学生提问等多种形式。总之，在活跃的气氛中练习掌握四声。
(3)做“采蘑菇”游戏，让学生抢认12个不同声调的ɑｏｅ。将不同的ɑｏｅ写在蘑菇形状的纸卡上，游戏时将“蘑菇”贴在黑板上，让两名学生上台听老师读音抢认采摘，看谁识得多。竞争抢认时一定要让全班同学当小裁判，以提高大家听辨能力。
游戏结束时，要及时表扬鼓励，以激发学生兴趣。(在游戏中练习，在快乐中巩固，极大地调动学生学习汉语拼音的积极性)
三、总结
这两节课，我们学会了ɑｏｅ三个单韵母，大家能发准音，会正确书写，还学会了普通话的四个声调。同学们真聪明，请大家回去将这些知识讲给爸爸、妈妈听。
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