概要：10 ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ一、教学要求1学习含介音音节的连读方法。2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。3认识“火花、说话”两个词语，会写“火”字和基本笔画“点”(丶)。二、教材说明本课由四部分组成。第一部分是带介音的音节连读的3种方法示意图。第一幅图是两只可爱的小松鼠各推一个圆形字母卡片ｈ与ɑ，面对面跑来，与ｕ碰在一起，组成音节(这是三拼连读法)；第二幅图是一只小熊推一个声母与介音组合成的卡片(ｇｕ)与另一只小熊推的卡片ɑ碰到一起，组成音节(这是声介合母与后随韵母连读法)；第三幅图是ｓｈ和ｕō的连读示意图，组成音节(这是声母和复韵母连读法)。上面的学习小伙伴文文在提醒同学们：你喜欢哪种拼法?这是提示师生，可以根据当地情况和自己的习惯，灵活选用带介音音节的连读方法，教材充分给予了选择方法的自主权。第二部分是带介音音节的练习，其中有5个音节、两个音节词和一个句子。第三部分是要求认识的两个词语：火花、说话。第四部分是“火”和“丶”的书写指导。三、教学建议1充分利用形象有趣的图画。如果选用第一种方法，就让学生观察第一幅图，随着小松鼠脚步的跑动，试着发ｈ的音
ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ_教材说明及教学建议（含教学设计）,标签：教科版语文课件,教科版语文教案,http://www.99youjiao.com10 ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ
一、教学要求
1学习含介音音节的连读方法。
2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。
3认识“火花、说话”两个词语，会写“火”字和基本笔画“点”(丶)。
二、教材说明
本课由四部分组成。
第一部分是带介音的音节连读的3种方法示意图。第一幅图是两只可爱的小松鼠各推一个圆形字母卡片ｈ与ɑ，面对面跑来，与ｕ碰在一起，组成音节(这是三拼连读法)；第二幅图是一只小熊推一个声母与介音组合成的卡片(ｇｕ)与另一只小熊推的卡片ɑ碰到一起，组成音节(这是声介合母与后随韵母连读法)；第三幅图是ｓｈ和ｕō的连读示意图，组成音节(这是声母和复韵母连读法)。上面的学习小伙伴文文在提醒同学们：你喜欢哪种拼法?这是提示师生，可以根据当地情况和自己的习惯，灵活选用带介音音节的连读方法，教材充分给予了选择方法的自主权。
第二部分是带介音音节的练习，其中有5个音节、两个音节词和一个句子。
第三部分是要求认识的两个词语：火花、说话。
第四部分是“火”和“丶”的书写指导。
三、教学建议
1充分利用形象有趣的图画。如果选用第一种方法，就让学生观察第一幅图，随着小松鼠脚步的跑动，试着发ｈ的音，再连上ｕ的音，与ā的音碰撞，就是音节ｈｕā的读音，学生尝试。如果选用第二种方法，就让学生观察第二幅图画，先读ｇ与ｕ的组合音，再随着小熊的脚步与ā猛一碰，就是ｇｕā的读音。如果选用第三种方法，要观察第三幅图，重点将ｕ和ｏ合为一体，然后ｓｈ和ｕō连读，就是ｓｈｕō的读音。注意，此环节要慢一点，让学生充分体会。教师可再出示一些带介音的音节进行练习，教师示范，学生仿练。如：ｇｕóｈｕòｄｕōｊｉāｚｈｕāｘｉáｓｈｕā等。可让学生选择一种适合自己的连读方法，进行多种形式的练习。也可以3种方法都学，哪种方便用哪种，熟练后3种方法可互补。
初次读含有介音的音节，教师要耐心帮助，细心指导学习有困难的学生。
2学生试读书上的音节词语和句子，可采用“我们小组最棒”的形式，教师重点指导。
3读拼音，认汉字，渗透识字方法。可先读本课的词语、认字卡，在掌握了这几个字后，也可重新组词或变换语境识字，如：大花鸡、小花猫、大火、火车、爸爸妈妈在说话等(若句子中有学生不认识的字，教师可告诉学生，如上面例子中的字)。
4训练方式
带介音的音节练习，可采用游戏的方式进行。以小组为单位，一人拿ｇ，中间放上ｕ，一人拿ā，边读边往一块推，一起读出ｇｕā。或者一人拿ｇｕ，一人拿ā，快速推在一起，两人一起读出ｇｕā。或者一人拿ｈ，一人拿ā，中间一人把ｕ与ā拼合。快速、正确地拼读，是下一步练读音节词的关键。
音节词语练习方式同前。
5建议本课用2课时。
四、补充材料
练习时可参考的音节词语
ｇｕóｑíｈéｈｕāｚǔｇｕóｊｉāｌǐｘｉàｙǔｈｕāｄｕǒｊúｈｕāｈｕǒｃｈēｌｕòｙèｊｉāｊùｚｕòｃｈē
ｓｈūｊｉàｚｈｕāｚｈùｘīｇｕāｔｕōｃｈēｄｕǒｂìｌｕòｔｕｏｓｈｕōｈｕàｈéｚｕòｓｕǒｙǐｙáｓｈｕāｈｕàｊｉāｃｕòｗùｙúｘｉāｋｕòｄàｄàｊｉāｚｈｕǎｚｉｘｉàｐōｌｕóｂｏｔｕōｙīｆｕｔｕōｌāｊī
附：教学设计
第10课 ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ
教学要求
1学习含介音音节的拼读方法。
2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。
3认识“火、花、说、话”四个汉字。
重点难点
学会含介音音节的拼读方法。
教具准备
单韵母、声母和有关音节卡片，以及做“摘果子”游戏用的果形卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导课
1复习
(1)出示音节词ｙā ｚｉｗà ｚｉｍǎ ｙǐｗū ｙāｌǐ ｙúā ｙíｙá ｃｈǐｔǐ ｙùｙǔ ｙīｇē ｗǔ卡片，让学生认读。
(2)出示单韵母音节ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，训练学生熟练认读，为学习含介音音节做准备。
2导课：同学们，大家已经掌握了声韵连读直呼音节的方法。今天我们还要学习两种新的直呼音节方法。这两种直呼音节的方法并不难学，相信同学们很快就能掌握。
二、进行新课
1认读词语，引出音节
导语：同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识“火花”两个汉字和它们的音节吗?出示“火花”的注音卡片。领读、齐读、分组读、指名读、看汉字读、再看注音读。引出音节并板书ｈｕā，领读两遍。
2分析音节，学习声介韵连读方法
(1)先让学生观察ｈｕā这个音节是由哪些字母组成的，这和以前学过的音节有什么不同。(让学生自己探究找出疑点，有利于教学重点的落实)
(2)在学生回答的基础上教师归纳讲解：ｈｕɑ是由一个声母和两个韵母组成的。我们以前学过的音节大都是一个声母和一个韵母组成的。今天学的ｈｕɑ这个音节有两个韵母，我们就把声母后边的这个韵母ｕ叫做介音。那么我们怎样去拼合和直呼由声母、介音和韵母组成的音节呢?老师介绍给大家两种方法：
方法一：声母、介音、韵母连读法。
板书ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。以前我们用的是声韵连读法。今天的音节中间加上了一个介音，就用声、介、韵母连读法，其实一点也不难，跟老师试读一下。领读、齐读、“开火车”读、指名读。(新旧知识有机联系，使学生尽快掌握方法)
在学生直呼声、介、韵连读的音节时，教师要针对学生易出现的问题及时点拨：直呼时声母要轻短一些，介音千万不可丢掉(示范并让学生体会比较ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音节差异)。最后总结声介韵连读口诀：声介韵母连着读，加快速度一口呼。
练读音节ｈｕǒ，再次认读音节词语ｈｕǒ ｈｕā，告诉学生：在声介合母音节里声调要标在后边的韵母上面。
方法二：声介合母与韵母连读法。
①让学生观察：ｈｕɑ这个音节中，如果没有韵母ɑ，只有声母ｈ和介音ｕ，是个什么音节。学生回答后板书ｈｕ，告诉学生：在音节ｈｕɑ中，声母ｈ和介音ｕ合在一起，我们把它叫做声介合母。
②学习声介合母与后随韵母连读法。
板书ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。告诉学生，这种直呼方法也很容易，把声介合母ｈｕ作为一个整体，像一个声母一样，直接和后随韵母ɑ连读就行了。
让学生说说声韵连读法的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”然后用这种方法自己试读，教师领读、齐读、指名读。
小结：同学们很快就学会了两种新的拼读方法。现在请打开课本，和文文一起看看，你喜欢哪种拼法?是喜欢松鼠的拼法还是喜欢小熊的拼法?引导学生看看、拼拼，然后讨论讨论，读给同学们听。
3举一反三，培养能力
(1)出示幻灯投影片或小黑板，训练学生分别用两种方法认读声介合母音节。
ｄｕｄｕｏ
＼
ｔｕ——ｏ—→ｔｕｏ
／
ｌｕｌｕｏ
ｇｕｇｕɑ
＼
ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ
／
ｈｕｈｕɑ当学生能顺利直呼上述音节后，可将两组的声母分别换成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ进行训练。通过多次训练，使学生形成能力。
(2)出示“说话”二字的注音卡片，让学生看拼音读词语，指名读、齐读、分组读。告诉学生：这两个汉字就是我们常说的“说话”两个字，同学们自己看注音读准了这两个字的音，真了不起。现在看着汉字再读几遍，记住“说话”这两个汉字的样子。领读、齐读。
三、综合练习
1看课本，和龙龙一起试读音节词语。先自己试读，再同桌相互读，会读的同学请举手，老师请你读给全班同学听，看谁读得最准确。
2分松鼠组、小熊组做组合音节游戏。练习用两种方法拼读含介音音节。具体作法是：(1)将声母、介音和韵母分别发给松鼠组的学生。老师说一个音节(譬如ｚｈｕɑ)，拿有关这个音节字母的三个学生立即走上讲台，手举字母卡片分别说：“我是ｚｈ”“我是ｕ”“我是ɑ”“我们三个组成ｚｈｕɑ。”全班同学：“对，对，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ，抓紧的ｚｈｕā。”以此逐一进行。(2)将声介合母音节和韵母分别发给小熊组学生。教师说一个音节(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的两个学生立即走上讲台，手举卡片分别说：“我是ｇｕ”“我是ɑ”“我们两个组成ｇｕɑ。”全班同学：“对，对，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ，西瓜的ｇｕā。”以此逐一进行。
3做“争冠军”游戏，选代表竞争认读含介音的音节或音节词语。让全班同学当裁判，可进行几轮比赛。通过多次训练，形成认读能力。
4做“摘果子”游戏，培养学生认读含介音音节的能力。
5练习书写“火”。
四、总结
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