概要：如：ｙēｚｉ、ｙéｙｅ、ｙěｗàｉ、ｙěｃǎｏ、ｈēｉｙè、ｓｈùｙè等。可用ｙéｙｅ和ｓｈùｙè各说一句话。4辨别ｉｅ和ｙｅ的不同用法(1)告诉学生这个ｙｅ可以自成音节。但它只能作为一个音节，不能和声母拼合。再让学生观察前面板书的ｓｈùｙè。(2)让学生讨论并说说ｉｅ和ｙｅ有什么相同和不同。(学生自己总结出ｉｅ、ｙｅ读音相同，用法不同。在合作学习和自主学习的过程中，提高辨别能力)(3)怎么区分ｉｅ和ｙｅ呢?可以说“音节ｙｅ，韵母ｉｅ”。(二)用同样的方法教学ｙｕｅ1看图引出音节词语和音节(1)在书上找一找整体认读音节ｙｕｅ。(2)出示ｙｕｅ，学生认读，教师领读，轮流读。(3)练习ｙｕｅ的四声：顺序读，逆序读，打乱顺序读。(提示学生这个音节的第二声没有汉字，三声也很少用)(4)让学生观察画图(教师制作)，引导学生说出“图中画的是月牙(或月儿)”。教师板书：ｙｕèｙá或ｙｕèéｒ。2辨别üｅ和ｙｕｅ的不同用法(1)再让学生观察前面板书的ｙｕèｙá，引导学生自己悟出整体认读音节ｙｕｅ可以自成音节，而不能和声母拼合。(2)让学生说说üｅ和ｙｕｅ有什么相同和不同。出示
ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ_教材说明及教学建议（含教学设计）,标签：教科版语文课件,教科版语文教案,http://www.99youjiao.com
如：ｙē ｚｉ、ｙé ｙｅ、ｙě ｗàｉ、ｙě ｃǎｏ、ｈēｉ ｙè、ｓｈù ｙè等。
可用ｙé ｙｅ和ｓｈù ｙè各说一句话。
4辨别ｉｅ和ｙｅ的不同用法
(1)告诉学生这个ｙｅ可以自成音节。但它只能作为一个音节，不能和声母拼合。再让学生观察前面板书的ｓｈù ｙè。
(2)让学生讨论并说说ｉｅ和ｙｅ有什么相同和不同。(学生自己总结出ｉｅ、ｙｅ读音相同，用法不同。在合作学习和自主学习的过程中，提高辨别能力)
(3)怎么区分ｉｅ和ｙｅ呢?可以说“音节ｙｅ，韵母ｉｅ”。
(二)用同样的方法教学ｙｕｅ
1看图引出音节词语和音节
(1)在书上找一找整体认读音节ｙｕｅ。
(2)出示ｙｕｅ，学生认读，教师领读，轮流读。
(3)练习ｙｕｅ的四声：顺序读，逆序读，打乱顺序读。(提示学生这个音节的第二声没有汉字，三声也很少用)
(4)让学生观察画图(教师制作)，引导学生说出“图中画的是月牙(或月儿)”。教师板书：ｙｕè ｙá或ｙｕè éｒ。
2辨别üｅ和ｙｕｅ的不同用法
(1)再让学生观察前面板书的ｙｕè ｙá，引导学生自己悟出整体认读音节ｙｕｅ可以自成音节，而不能和声母拼合。
(2)让学生说说üｅ和ｙｕｅ有什么相同和不同。出示ｙｕè和ｘｕě让学生自己比较，发现不同。(读音相同，用法不同)(在学生学习ｙｅ的基础上指导学生自悟自得ｙｕｅ的用法，有效培养学生自学能力)
(3)ｙｕｅ和üｅ，它们的读音相同，你怎么能区别开呢?(音节ｙｕｅ，韵母üｅ)
3组词说话
例：ｊｉé ｙｕē、ｙｕè ｄú、ｙｕè ｙá、ｙīｎ ｙｕè等。
三、综合练习
1指导书写。在四线格中书写ｙｅ、ｙｕｅ、ｉｅ、üｅ各两遍。同时指名学生在黑板上书写(教师提前画好四线格)，然后大家点评。如：每个字母在四线格中占的位置是否符合要求，复韵母或音节中的几个字母距离是否合适，书写是否规范等。
2认读含有ｙｅ、ｙｕｅ的词语卡片。齐读、“开火车”读、竞争认读等。
3用“摘果子”“找朋友”等游戏认读有关音节词语。
第三课时
教学重点
1学会特殊韵母ｅｒ，了解ｅｒ做韵尾的用法。
2认识“月、儿、叶、下、雪”5个汉字。
教学过程
一、复习
1出示ｉｅ、üｅ、ｙｅ、ｙｕｅ卡片，让学生认读并说说韵母ｉｅ与音节ｙｅ，韵母üｅ与音节ｙｕｅ的区别。
2抽卡片认读前两课学习的音节与音节词语。
二、进行新课
(一)教学特殊韵母ｅｒ
1认读词语，引出音节
师：“同学们，今天我们要学习13课的最后一个韵母了，老师说一个谜语，看谁最先猜出来。
有时像把弯镰刀，有时像个大圆盘。
挂在天上明又亮，八月十五它最圆。
(用谜语引出词语，调动学生兴趣，增强对字词的记忆)
学生猜出后，出示“月儿”的注音卡片。领读，齐读，引导学生认记字形。然后看注音领读，让学生从ｙｕè ｅｒ这个音节词中找出没有学过的音节ｅｒ：这就是我们今天要学的韵母。板书ｅｒ，领读两遍。
2学习ｅｒ的发音
让学生知道：在发ｅ的同时把舌尖卷起来就发成了ｅｒ。教师示范，让学生体会，同桌互相试着发音。教师指正，领读、“开火车”读、指名读。
3练习声调
告诉学生，普通话里ｅｒ只有三个声调。板书：éｒ、ěｒ、èｒ，指导练读。
4组词说话
用不同声调的ｅｒ组词。例：éｒ ｚｉ、éｒ ｑｉě、éｒ ｎǚ、ěｒ ｄｕｏ、èｒ ｓｈí等。
5讲解ｅｒ的用法
告诉学生：ｅｒ不能和任何声母拼合，它自己就是一个音节。ｅｒ作为音节时，写作ｅｒ。但有时候表示儿化韵时，只在上一个音节末尾写一个ｒ即可。如“ｎǐ ｑù ｎǎｒ?”“ｗǒ ｄàｏ ｚｈｅｒ。”
6读音节句。
7指导书写
教师示范板书。指导学生书空、描写，练写。
(二)教认汉字
启发谈话：“同学们都知道，学好汉语拼音能帮助我们识字。今天老师很想看看，哪些同学看注音能读出课本上的汉字。”(轻松谈话，既启发学生学习的欲望，又能培养学生利用拼音自学汉字的习惯)
指导学生从已经认识的“月儿”入手，自己看注音认读“叶子、下雪”两个词语，然后同桌讨论，相互听听读音对不对，再看看字形记一记。(通过合作学习和自主学习，培养学生自学与探究能力)
在学生自学的基础上，教师出示卡片让学生认读，齐读、分组读、“开火车”读、指名读、打乱顺序读。直到读熟认准。
(三)教写汉字“儿”
(四)教学儿歌
启发谈话：由于同学们聪明好学，13课的内容都学完了，而且掌握得非常好。现在我们和文文一起学一首新儿歌。请大家打开课本，自己先看看儿歌中哪些汉字是你认识的，注音中哪些音节你能读出来，哪些音节是这一课刚刚学过的，请在这个音节下面点个点儿。(引导自学实践，巩固新学知识)
只要学生回答问题有一点正确，教师都应给予肯定与表扬，鼓励学生树立自学信心。然后教师指导学生自学儿歌：先让学生逐句认读已认识的汉字和音节，然后教师帮助读出学生不认识的汉字和音节，指点学生读通句子。如：第一句中学生已经认识汉字“天”“花”“儿”和音节ｑｉàｏ，教师告诉学生第一个字是“春天”的“春”字，然后引导学生读出“春天花儿俏”，这样逐句读通儿歌。
在学生读通句子之后，教师引导学生观察和句子对应的图画，联系图画，理解每句的意思，最后老师示范读，齐读，分组读，指名读。
三、巩固练习
采用多种形式的游戏与练习，复习巩固13课学习内容。(具体训练方法参考前两课时)
四、总结
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