成绩单成学生成长记录

概要： “只要期末考试好，我万事无忧”——一纸期末考试成绩加班主任评语形式的“成绩报告单”，往往决定着大部分学生假期的悲喜。不过今年，杭州江心岛中学初一初二学生的成绩报告单要变样了，由原来的５页内容激增至几十页，考试成绩仅是其中一项，更多的是各科档案袋和学生自我评价。 学生：人人都有特长都有奖 “我要放科学论文！”“我可能会放英语名片册。”此次学生档案袋分为语、数、外、科学四门，每门课任课老师都要给孩子写评语。设计人盛开老师表示，不需要学生把4个档案袋都填得满满的，除了成绩外，学生可以放入本学期的得意之作，还可以放进“我的学习计划”、“我的收获”、“我的烦恼”、“我渴望得到的帮助”、“我的作品集”等。学生作品后还会附上“撰写过程”、“老师点评”、“同学意见”等。 学生认为，《成长轨迹》可以和期末成绩互补，“人人都有特长”、“人人都有奖”，再也不用担心考试成绩不理想过不好年了。更让学生兴奋的是，今年的考试成绩单每人一个样，封面将由学生自己设计。 老师：报告单扩容考验责任心 《成长轨迹》可以让家长从更多角度了解孩子，当然

      
   “只要期末考试好，我万事无忧”——一纸期末考试成绩加班主任评语形式的“成绩报告单”，往往决定着大部分学生假期的悲喜。不过今年，杭州江心岛中学初一初二学生的成绩报告单要变样了，由原来的５页内容激增至几十页，考试成绩仅是其中一项，更多的是各科档案袋和学生自我评价。

    学生：人人都有特长都有奖

    “我要放科学论文！”“我可能会放英语名片册。”此次学生档案袋分为语、数、外、科学四门，每门课任课老师都要给孩子写评语。设计人盛开老师表示，不需要学生把4个档案袋都填得满满的，除了成绩外，学生可以放入本学期的得意之作，还可以放进“我的学习计划”、“我的收获”、“我的烦恼”、“我渴望得到的帮助”、“我的作品集”等。学生作品后还会附上“撰写过程”、“老师点评”、“同学意见”等。

    学生认为，《成长轨迹》可以和期末成绩互补，“人人都有特长”、“人人都有奖”，再也不用担心考试成绩不理想过不好年了。更让学生兴奋的是，今年的考试成绩单每人一个样，封面将由学生自己设计。

    老师：报告单扩容考验责任心

    《成长轨迹》可以让家长从更多角度了解孩子，当然也相应给老师增加了很多工作量。“如果纯粹利用课余时间把每个学生的情况都写完，起码要三四天时间。”初一英语老师盛开说：“因为篇幅有限，言语不但要有针对性而且必须精练。”

    成绩单扩容考验的不仅是老师的精力，更考验老师的责任心和观察力。“老师必须对每个人的情况都十分了解，才能把自己班里30个学生的情况写出差异。”

    校长陈锋认为，这次的设计思路主要是让学生向他人展示自己的学习和进步，使学生成为学习和评价过程中的积极参与者。将成绩报告单变成学生学习活动、测验成绩的系统性、持续性记录和学生的自我反思记。

　　家长：成绩报告单越细化越好　

    “我们和孩子在一起的时间不如老师多”，初一学生家长詹先生听说成绩单扩容，十分赞成：“以前只是班主任一个笼统的评价，现在分成单科老师的评价，更有针对性，我们可以根据各科老师的意见观察孩子，配合老师教学。”