绿_教材说明、教学建议及补充阅读_教科版语文

概要：10、绿一、教学要求1认识12个生字，会写6个生字，认识双人旁(彳)。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容。引导学生联系生活实际，了解和认识保护环境、爱护树木的重要性。二、教材说明［解题］这是一首小儿歌。绿，是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。茫茫沙漠里的一点绿意可以让跋涉的旅人看到希望，巍巍雪山上的一点绿意可以让攀援的人感到力量，春寒料峭中一丝绿意会唤起理想的幼苗，因为绿是生命的色彩。这也正是这个题目传达出的信息，我们要保护植物资源，要保护绿色。但是资料表明，目前全球所剩下的荒原(指那些面积在1万平方公里以上，区内人口密度小于每平方公里5人，且至少70%的植被保持原样未遭破坏的地区)面积已不足地球陆地面积的一半。专家指出，尽管这些荒原中仅有极少数地区适合人类居住，但大部分地区都面临着人类活动的严重威胁。国际保护组织负责人古斯塔沃•丰塞卡说：“荒原如同地球生态资源的‘仓库’，对地球生态系统具有非常重要的意义。”可见对荒原可以理解为有绿色植被的地方的保护对人类生存发展有多么重要的意义。因此本课题也充分显现出其社会意义所在。［结构

　　
　　10、绿
　　一、教学要求
　　1认识12个生字，会写6个生字，认识双人旁(彳)。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3理解课文内容。引导学生联系生活实际，了解和认识保护环境、爱护树木的重要性。
　　二、教材说明
　　［解题］
　　这是一首小儿歌。
　　绿，是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。茫茫沙漠里的一点绿意可以让跋涉的旅人看到希望，巍巍雪山上的一点绿意可以让攀援的人感到力量，春寒料峭中一丝绿意会唤起理想的幼苗，因为绿是生命的色彩。这也正是这个题目传达出的信息，我们要保护植物资源，要保护绿色。但是资料表明，目前全球所剩下的荒原(指那些面积在1万平方公里以上，区内人口密度小于每平方公里5人，且至少70%的植被保持原样未遭破坏的地区)面积已不足地球陆地面积的一半。专家指出，尽管这些荒原中仅有极少数地区适合人类居住，但大部分地区都面临着人类活动的严重威胁。国际保护组织负责人古斯塔沃•丰塞卡说：“荒原如同地球生态资源的‘仓库’，对地球生态系统具有非常重要的意义。”可见对荒原可以理解为有绿色植被的地方的保护对人类生存发展有多么重要的意义。因此本课题也充分显现出其社会意义所在。
　　［结构分析］
　　这首儿歌描写一棵棵树汇成了一片绿色，表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。这首儿歌只有一节，前半部分用铺叙手法展开，描绘出一幅绿的画卷，后两句表达自己的愿望和决心：“我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿!”
　　［语意理解］
　　“一棵树，一点绿；十棵树，一行绿；百棵、千棵，一片绿……”
　　排比句式，描绘出一幅绿色的画卷，有点有面，细到一棵树，大到一片树都是绿色，都是生命的象征。而由“点”到“行”、由“行”到“片”又显出一个动态的过程，仿佛我们亲眼看到绿一点点聚拢来、一排排聚拢来、一片片聚拢来，最后成了绿的海洋、绿的天空、绿的世界。省略号更给人一眼望不到边的感觉。由这样的描述我们明白一个事实：积水成渊、积土成山，只要大家齐动手，只要全民行动起来，日积月累，我们的世界一定会变得一片新绿。
　　“我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿!”
　　这是作者表达的愿望和决心。我们要绿化祖国，我们要爱护我们的生活环境。环境，是人类生存的活动场所，也是向人类提供生产和消费所需要的自然资源的供应基地。《中华人民共和国环境保护法》中明确指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”所以我们说环境就是影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的因素的总体。因此保护植物、保护绿色就是在保护我们的生存环境。那么我们如何改造和保护环境呢?儿歌表述得很清楚：“我们都栽小树苗”，用树苗去绿化大地，绿化祖国。后两句的“都”和“齐”相照应，表达了人们共同的愿望。
　　［写作特点］
　　儿歌非常短小，但写作很值得借鉴。
　　1.铺排的写法使诗文具有动感与气势。“一棵树”“十棵树”“百棵、千棵”，数字的列举、内容的铺陈，再加以“点”“行”“片”这些量词的使用，使绿有动感、有美感、有层次、有气势。
　　2.描写与写意相结合。小诗只有几行，但前半部分重在描写，后两句重在写意，在铺排的基础上表达感情，抒发志向，水到渠成，意义深刻。
　　

、教学建议
　　1课前准备
　　(1)生字卡片、绘图纸。
　　(2)准备图片或录像：春天到来，树木变绿了，人们忙着植树造林的画面。
　　(3)教师带领学生到学校附近做一次调查，了解学校周围的绿化情况。
　　2读书指导
　　(1)板书课题，谈话导入。请同学们看课题，想象都有什么是绿色的。
　　(2)教师可以引导学生欣赏春天的画面。
　　教师要充分调动学生的积极性，走进生活，观察或动手收集绿化的图片、照片。激发学生学习兴趣。自由读文，整体感知，讲一讲课文主要写了什么。
　　(3)教师引导学生认真读文，合作讨论。
　　①边读边想象画面：一棵树，一点绿；十棵树，一行绿；百棵、千棵，一片绿……
　　②指导学生画一画“一点绿”“一行绿”“一片绿”。
　　③引导学生讨论：
　　A我们为什么都栽小树苗?
　　B说一说你周围的环境，还有哪些地方需要添新绿。
　　理解最后一句话的意思，在生活中要爱护和保护小树苗，要讲一讲，如何用自己的行动爱护和保护小树苗，给祖国添新绿。说一说你周围的环境，还有哪些地方需要添新绿。采取小组形式交流，给每一名学生交流的机会。最后师生一起听取各小组的汇报。
　　(4)指导学生朗读课文。
　　①教师要指导学生动笔画一画，基本掌握读时的节奏，再进行朗读练习。
　　一棵/树，
　　一点/绿；
　　十棵/树，
　　一行/绿；
　　百棵、/千棵，
　　一片/绿……
　　我们/都栽/小树苗，
　　齐给/祖国/添/新绿!
　　②引导学生轻松欢快地朗读。
　　③一边读，一边在头脑中想象画面，直到背下来。
　　3知识拓展，积累词语
　　引导学生说一说，写一写：
　　(1)你见过哪些美好的花草树木?
　　(2)你打算怎样为你周围的环境添新绿?
　　(3)写一写：一棵、一点、一行、一只、一片、一篇、一朵、一件……
　　(4)语文实践活动：南方学校组织学生植树或种花草；北方学校可组织学生收集花草树木的种子或欣赏植物。
　　4识字写字
　　本课要求会认识的字有：绿、棵、点、祖、国、新、行、百、千、片、苗、齐。根据学生已有的经验和方法帮助记忆字形。例如：你在哪里见过这个字?联系生活识字等。
　　指导写字：重点指导学生观察这些字在田字格中的位置。利用田字格帮助学生写好生字，认识“彳”旁。
　　片：第一笔要写成竖撇，第四笔横折“┐”要写直。
　　苗：上下结构。“艹”要突出，上宽下窄。
　　齐：“文”在上，要紧凑。上下要写端正，不能歪斜。
　　5习题处理
　　(1)“你会画吗?”
　　由“点”到“行”、由“行”到“片”又显出一个动态的过程，仿佛我们亲眼看到绿一点点聚拢来、一排排聚拢来、一片片聚拢来，最后成了绿的海洋、绿的天空、绿的世界。在学生画图的基础上，启发学生思考“绿色”代表着什么。引导学生产生保护环境，为绿化祖国作贡献的思想感情。
　　(2)看一看你周围的环境，还有哪些地方需要添新绿。
　　背课文略。建议教师采取小组交流形式，尽量给每一位学生交流的机会，自由发表自己的想法。让学生讲讲如何用自己的行动爱护和保护小树苗，给祖国添新绿。
　　6建议教学1～2课时。
　　四、教学片段
　　师：同学们，读了“一棵树，一点绿”时，你的眼前浮现出一幅画面了吗?
　　生：我看见了，

看见了!
　　师：请你说一说。
　　生：(略)
　　师：“十棵树，一行绿；百棵、千棵，一片绿”，请大家想象，说一说你的眼前又出现了什么样的画面?
　　生：(略)
　　……
　　师：为什么说“我们都栽小树苗”?(生小组讨论)
　　师：谁来说一说?
　　生：我们都栽小树苗，树就多了，绿也就多了。
　　生：小树苗能增添新绿，长大了就是大树。
　　生：我们要在周围种上花草和树木，让花草树木和我们一起成长。
　　生：我们还可以建议物业管理部门在我们的周围多植树。
　　生：我们也要去植树。
　　师：同学们说得真好，今后就看我们的行动吧。
　　师：让我们一起来有感情地背一背课文。
　　(生齐背)
　　五、资料
　　［气候、能源、人口、污染、森林、物种］
　　新华网北京2002年12月13日专稿从温室效应到能源短缺，从人口膨胀到环境污染，从热带雨林被破坏到珍稀物种濒临灭绝，法国《新观察家》周刊的报道指出，在21世纪，人类面临着来自以下六方面的挑战。
　　气候变暖带来灾难
　　人类向大气中释放了太多的二氧化碳，地球上的碳循环调节系统无法全部吸收。二氧化碳在大气中的含量在至少40万年的时间里一直比较稳定，保持着280/1000000的水平。可是工业时代开始以后，这个数字已经跳到了360/1000000，而且还在继续升高，因为二氧化碳在大气中可以存在好几个世纪。